Nancy说双语阅读系列㈤——从“亲子共读”到“自主阅读”的路到底有多长? (英文识字篇)

5c5d10ab2f72f1d4454453ab03b949ef.png   很多妈妈们在一起聊天的时候,都很苦恼的说“唉!我孩子就喜欢我读给他听,他自己就是不要自主阅读,究竟应该怎么办呀?”

    

首先我要说,“亲子阅读”应该贯穿孩子的整个小学阶段。因为研究表明,“听”比“看”的能力超前很多,直到初中毕业,孩子的阅读水平才能与听力水平持平。孩子通过听可以掌握大量词汇,锻炼语言表达、思维能力和想象力,这是孩子开启智力的重要方式。你为孩子读的书越多,孩子的理解力就越强,孩子就越聪明!所以,妈妈们,即使孩子已经开始自主阅读,亲子阅读我们还是要坚持下去的!

接下来我要说,自主阅读需要具备的条件:

1、基本的识字能力;2、合适的阅读材料

怎么培养孩子的识字能力呢?

   进入正题之前,我想说说我关于识字的两个观点。

一、识字并不是越早越好;

二、识字需要建立在大量阅读的基础之上。

   相信大家都认同,每个孩子都是不同的,即使是一个妈生出来的。教我家老大老二识字的过程,我就分别用到了不同的方法,并且在不同的年龄开始。按照我一贯的方式,识字也是先从英文开始。

   先说说老大的英文识字过程吧。老大可能是一个对文字敏感度比较高的孩子,在他2岁的时候,他就对A到Z26个字母,非常的熟悉,能够把他们按照从A到Z的顺序排列,也能准确的认出每一个字母。所以在他去读N1(不在新加坡的朋友可能不明白N1代表什么,这里做个简单的解释。在小一之前的四年,分别是N1、N2、K1、K2,N1是Nursery 1,相当于国内的小班吧!不知道我说得对不对?就是孩子3岁的那一年,不管你有没有过三岁的生日。新加坡是1月开学,我家孩子生日是在11月,也就是说他2岁2个月的时候就去N1了)之后,我就开始用杜曼闪卡教他认字了。但是用的不是闪卡的那套方法,我的方法就是在墙上挂一根绳子,把卡片吊在绳子上,一次8到10张,每天读一遍,读几天,随意指着卡片,孩子很熟练的,就拿下来换上新的卡片。每个礼拜,把已经从墙上换下的卡片再复习一遍。就这样大概学了一年多(中间断断续续放假就没学),到N2的时候,他已经可以在我读书给他听的同时,自己读几句了。

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无图字卡

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句子,词组

   与此同时,学校开始教Phonics。我在家没有单独教他phonics,一是认为自己不够专业,二是我认为phonics也跟华文的拼音一样,在识字有了一定的基础之上学习,更能事半功倍。只是我家老大对phonics很感兴趣,老师教的歌,他每天回来都会唱,我听了他唱的歌之后,知道是Jolly Phonics,我就在youtube上面下载了这个,放在车里,让他每天听。在家的时候也会让他看15分钟的视频。这样学习了一段时间之后,在N2结束的时候开家长会,老师跟我讲,他是班上唯一一个,很有自信的,在老师面前说他会全部的Letter Sounds。

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Youtube—Jolly Phonics

到了K1,也就是4岁2个月的时候,我认为孩子已经不光是用嘴巴用脑学习了,要开始用手了。这时候我一边送他去外面的补习机构学习系统的拼读(说到拼读,外面的机构学习一套完整的课程需要2年,我家老大经过测试后,只学了6个月。这要归功于阅读和他对phonics的喜爱。),一边在家里开始让他写字。从26个字母的大小写开始,然后是单词,然后是句子。写字母的时候,每天只写一个字母,写一页(买的那种描写本),一个礼拜写5天。写完全部的字母后开始写单词,一天写5个单词(使用的材料如图1),每个写5遍,同样的一个礼拜写5天。之后再写句子,说是句子,其实就是单词解释,每天三个词语解释,每个礼拜5天。(使用的材料如图2)。

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图1 常用单词材料

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图2 单词解释材料

到了K2,字母、单词、句子都写得差不多了。我就开始准备一些练习题给他做,内容包括Grammar、Vocabulary、Comprehension,与此同时,老大也在外面的培训机构同时学习这些内容。

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练习题

说了这么多,好像不单单是为“自主阅读”了,这已经是在为入学做准备了呀!(捂嘴)是的!做完这一系列,相信我,你的孩子读小学的时候就不需要你天天帮他复习听写、准备考试,他自己就可以搞定了。一是他的学习习惯已经养成;二是他的基础已经打好。

我家老大的英文自主阅读是在4岁半左右开始的。是在不知不觉中自然发生的,我所做的,就是给他准备了一系列适合他的书而已。至于怎么选择阅读材料,由于篇幅太长,我会在阅读系列的其他章节跟大家分享。

再来说说老二的英文识字过程吧!

看了老大的学习过程,你们可能会觉得那是“别人家的孩子”,我因为没跟同龄的孩子比较过,一直以为孩子都是一样的,只要你花心思去教。没成想老二彻底颠覆我的认知!我家老二从N1开始我就发现他比较慢(主要跟老大比,跟同龄人比好像也会慢点),比如,2岁了只会说“爸爸、妈妈”;3岁了26个字母还是认不全,而这时候老三都会了(老三比老二小13个月)……在我码这篇字的时候老二就要过4岁生日了,现在的他一边在补习机构系统学习拼读(他就是那个经过测试,要读整整2年的那个),一边在家学习认字,我使用的阅读材料他已经读到第7本了,上次家长会的时候,老师说他是全班进步最大的孩子,现在可以自己独立完成功课,愿意自己拿着绘本上台跟同学分享(不认识上面的字,只是用他自己的话讲出来)。

进入正题之前,我还想碎碎念两句——不要因为孩子慢,就急着让他学;识字最好等孩子到了识字敏感期再开始;坚持阅读。基于老二的情况,我选择在他3岁半才开始教他认字,也换了一种方法。他不像老大对字母那么敏感,所以我选择用故事书来教他认字,而不是用卡片。请注意:用于识字的材料跟亲子共读的材料一定是分开的!最终我选择了Key Words这套书来教老二识字,每天花30到40分钟来做这件事情,每个礼拜5天或者6天。同时配合2岁之前读过的那套Oxford Reading Tree 的Leverl 1一起读。

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Oxford Reading Tree Level1

这一套因为小时候读给他听过,会有熟悉感,而且里面的词汇少而简单,作为配合阅读材料使用,容易增强孩子的自信。

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Key words 36本/套

·Key Words系列图书,以小主人公Peter和Jane的家庭生活和学校生活为背景,故事情节生动有趣,贴近儿童现实生活的场景,并且在故事中自然渗透品格教育、生命教育以及情感教育。

·这套书专为2-12岁儿童设计,全书分成a、b、c3个系列,共12级36本,a系列用故事引入关键词,b系列用故事重复关键词系列,c系列用场景和故事进行关键词练习。阅读的顺序是1a,1b,1c,2a,2b,2c……一直到12c.

·这套书用300个少儿常备关键词编写。你知道吗?12个Key Words覆盖英文常用单词的1/4,100个Key Words覆盖英语常用单词的一半,300个Key Words覆盖英语常用单词的3/4。

·该系列具有严谨而结构合理的重复再现体系,符合儿童的认知规律,帮助儿童从”关键词”到英语阅读和自然拼读进行循序渐进的学习。该系列从4c开始导入自然拼读法(Phonics)的学习,将关键词和自然拼读结合起来。

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1abc,2abc,3abc

当我分享这个给朋友时,朋友问了我几个问题。

1读到1c的时候,里面会有空格要求填写完整单词,怎么办?

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1c

    我是这样做的——因为老二在读这套书的时候,是从三岁半开始的,我不认为他具备那种可以自己拼写单词的能力,所以我就自己把单词填上,只要求他读会认就行了。大家可以根据自己孩子的能力来决定是否要求他拼写。

1

2c里面还有那种看图选择填空的,又怎么办?

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2c

    我是这样做的——我先读题给孩子听,让孩子看一遍图,再让孩子读那些没有完成的句子,再让他读下面框框里供他选择的四个词(确保他是认得那些字的),最后,再让他完成那些没有完成的句子。以他目前的能力他能知道哪个词应该填在哪里,不需要他写,他只需要读出来就可以了。

2

3c里还有一种题型,是根据图意把打乱顺序的单词重新组成一句话。     朋友问我,这个要怎么教?

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1c

    我是这么做的——鉴于老二的年龄及能力,我认为他还不明白怎么样把打乱顺序的词组成一句话,我就把这个当成是认识单词。我告诉他,这不是一句话,这些就是一个一个的词语,你只需要把它们读出来就可以了。然后再让他看旁边的图,让他用一句话告诉我,这幅图表达了什么?

3

    

    以上就是我用不同的方法,教两个孩子进行英文识字的一些方法和材料,分享给大家,期望能跟你们共同进步!大家如果有别的好的方法,也请不吝赐教。

小叮咛:

1.识字建立在大量阅读的基础上会事半功倍;

2.孩子开始自主阅读后也要坚持亲子阅读;

3.亲子阅读材料的难度一定是高于自主阅读材料的,这有利于孩子吸收更多的词汇;

4.选择适合孩子阅读水平以及孩子感兴趣的阅读材料。

 •The end • 

【感谢“狮城辣妈”撰稿人–Nancy的原创投稿,转载请注明出处和二维码。】

Nancy

坡县媳妇,早期阅读的实践者,致力于早期阅读推广,集美貌与智慧于一身的三娃辣妈。

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