除了使用华文课本及“学乐网”上的教学资源，德义小学老师程莹莹也利用学生熟悉的科技器材，为小二班级设计课文的延伸活动，让学生在趣味中领略华文的实用性。
学生先前已上完《我和小乐和好了》的课文，程莹莹（32岁）便根据其内容设计了延伸活动，通过不同情境，让学生分组讨论如何应用课文中所学的字词和句式，与朋友化解纠纷，之后再把情节演出来。
设计课堂活动 教学目标是主轴
为让学生更感兴趣，程莹莹让学生使用他们极为熟悉的平板电脑把扮演情节录下来，之后再逐一播放呈现，让学生们相互点评，协作学习。
程莹莹受访时指出，使用平板电脑录制影片的另一好处是，视频之后都能上传到学校的网上学习平台上，没有办法在有限课时内呈现成品的学生，课后也能让其他同学观看及点评，回家后学习仍能进行。不过，有九年教学经验的程莹莹也说，资讯科技只能是教学的辅助工具，而不能在没有达到教学目标的情况下成为一堂课的焦点。
“教师使用资讯科技不能只是为了让课堂看起来热闹，或让学生开心罢了。设计课堂活动的首要考量是教学目标为中心，之后才看是否有教学工具可更吸引学生学习，或是让教学效果翻倍。”
此外，程莹莹也强调上课内容与学生生活应有关联。她说：“如今讲英语的家庭比例越来越高，老师在上课时更需要为学生提供真实的学习机会与环境，例如活动中所设计的情境如果是他们生活中不会遇到的，那他们就无法学以致用，也不会体会到华文的实用性。”
德义小学二年级学生梁旭翔（8岁）上课后表示，相比于只使用课本学习，他更喜欢用平板电脑和同学们一起进行活动。
他告诉记者：“录制扮演片段后，我能够反复地看自己的表现，回家后也能让父母看。如果我做得好他们会鼓励我，如果我哪里不好他们也会给我提议，让我进步。”