说到孩子的数学启蒙，估计99%的中国家长第一反应都是开始数数—— 1，2，3，4…..
或者就是开始算数——1+1，1+2，2+2……
很多家长们还非常引以为荣的说，“我家宝宝3岁不到就能数到100！”，“我家孩子5岁就会20以内的加减乘除！”
（▲图片来源于网络）
这些家长们以为孩子会算术、加减法做得快，就是聪明、数学好的表现。然而大多数孩子这个时候都是把数字当成字来认，靠背诵应付计算，这根本不是真正的理解和掌握！
前段时间在朋友圈刷到一个小视频：小女孩数数一直都在重复着“1、2、3、5”，旁边的老爸可是气得不行，急忙问她“4去哪了”，小女孩反而一脸认真的说：“就是1、2、3、5啊！”
（▲图片来源于网络）
为什么简单的数数教了那么多遍，却依然存在令人啼笑皆非的跳数现象？因为这个小女孩只是在用记忆数数，而不是真正的理解和掌握。
我们谈的是数学启蒙，而不是训练背诵的能力。正确的数学启蒙，并不是数数字，也不是加减法，而是及时培养孩子们的数学思维。
什么是数学思维？
数学思维也叫做数学思维能力，指的是能够用数学的观点去思考问题和解决问题的能力。掌握了这种思维能力，不仅是数学学得好，解决其他学科问题也是手到擒来。
众所周知，新加坡的教育水平可以说是非常的高。
1.在国际数学和科学评测趋势测试结果中，新加坡几乎年年排名第一；
2.在国际学生评估项目中，新加坡学生的数学能力、阅读能力和科学素养三方面都是第一；
3.全球有40多个国家和地区都在采用新加坡的数学教材，连清华附小的国际班也在用；
4.除了数学教育之外，新加坡的整体基础教育，在亚洲都排名第一。
可为什么同样是以华人为主，我们国家的数学教育却远远不能和新加坡相比？
因为他们非常重视以及培养孩子们的数学思维能力。新加坡采用数学独有的CPA教学法，建模思维是新加坡数学最重要的特色。这种建模思维的训练可更好培养孩子们的数学思维能力。而这种重点培养数学思维的教学法，在新加坡的幼儿园和小学的数学中都用得非常广泛。
（▲图片来源于网络）
数学不只是一门学科，更是一种综合的思维模式，这种思维模式能够帮助孩子们找到解决问题的根本。数学的关键是思维逻辑，所以没有形成数学思维的孩子，对于数学上的抽象概念难以理解，导致找不到窍门和关键点，只会一味的死记硬背！
这也就是为什么有些表面上数学启蒙的不错的孩子，一升小学数学就跟不上；或者一开始跟的上的孩子，一到三、四年级数学成绩就突然掉下来。许多经验教师还因此得出这样一个结论：“一二年级不分上下， 三四年级两极分化，五六年级天上地下”。
为什么？这还不是因为孩子数学思维能力的地基没打牢！
数学是人类的高级思维活动，越往顶层走的时候，需要的各种思维能力就越多，当思维能力不足的时候，掉队是必然的。
所以，要想孩子以后数学学的好，就必须要在孩子数学启蒙的时候帮他打好数学思维的地基。
数学思维的地基怎么打？
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