一项全球学生阅读能力调查显示，新加坡小学四年级学生的网络阅读能力，包括理解和综合不同网站信息的技巧，居全球之首。
这项调查名为“全球学生阅读能力进展研究”（Progress in International Reading Literacy Study，简称PIRLS），去年首次增添网络阅读能力评估，以反映信息时代中孩童综合及分析网络信息的能力。
这项名为“ePIRLS”的测试以网络作业的形式展开，考验学生运用不同网站信息进行学习，以完成指定作业的能力。共有14个国家参与这个环节的测试。新加坡学生排名第一，挪威和爱尔兰分别排第二和三。
29％本地学生达最高评级
新加坡共6000名小四生参与研究。该研究在评估学生的阅读能力时，采用的是该国家主要的教学语言。新加坡学生接受的是英语阅读能力的评估。
此次PIRLS成绩显示，29％本地学生的阅读能力，达到PIRLS四个层级当中的最高评级。未达最低评级的学生，即无法从阅读中获取最基本信息的仅3％，比2001年的10％低得多。
新加坡在这项研究中的表现，也是过去15年来进步最显著的国家之一。
新加坡教育部表示，这是本地小学自2015年全面推行“英文学习与阅读策略计划”（STELLAR），以及从2010年起采用修订版英语课程标准等措施，加强学生的英语水平基础所取得的成果。
英文学习与阅读策略计划
最初，新加坡小学英语教育与国内类似，学习内容基本是单词、句型、语法和常用口语对话。90年代，新加坡推出新的教育大纲，主张以阅读替代以语法为核心的传统教学模式，还增加了很多英语兴趣活动。
虽然这种方法激发了孩子学习英语的兴趣，但是对语言学习的规范对不够，导致新加坡式英语泛滥成灾。
直到2015年，新加坡教育部制定了“英文学习与阅读策略计划”（STELLAR）。
在这项计划的指导下，一般学校都会同时开语言课和阅读课，让孩子们把阅读当作一种必备的技能去学习。 STELLAR计划最注重的是希望孩子可以在体验中学习。
此外，STELLAR还强调应当把父母带入孩子的阅读学习中，认为父母对孩子早期养成阅读习惯会起到很关键的作用。所以，教育部给父母发了很多资料，鼓励父母在家中帮助孩子培养英文阅读的习惯。
在STELLAR网站上，专家告诉家长为什么孩子需要阅读，什么时候开始阅读? 怎样开始阅读？怎样给孩子选书？还有推荐一些书单，等等。让孩子的家庭阅读真正成为父母和孩子的共同任务。