新加坡：分流与补习
2016年5月的某个早晨，一个11岁的新加坡男孩，从自己17楼的家中坠落身亡。
死因，是自杀
而就在事发一年以前，又有27名十几岁的新加坡小学生，结伴在某个小岛上自杀。
而新加坡的教育特色，主要有两个。一个是盛行半个世纪的严格分流制度。关于这个话题，我们曾经写过穷人和富人的差距由小学就决定？领跑全球的教育强国新加坡迎来“大地震”，背后原因发人深省。
小学毕业后的考初中，基本上决定了未来二十年的人生走向，最牛的孩子一路进入精英中学，相当于半只脚踏进了最强高等学府的大门；最差的孩子则被安排至技校，以顺利毕业、找到体力劳动工作为目标。
小升初后的分流层层交叠，孩子们被按照学业成绩分别被录取进各自对应的位置。
在长达50年的时间里，新加坡都奉行着这种制度，并坚持着分流的“不可逆”。
一位新加坡的教育学者表示，分流机制其实与整体国情有着莫大的关联，在某种程度上，并不是坏事。由于国家天然资源匮乏，因此唯有将最优质的资源倾斜至全国最优秀的人身上，才能保证效益的最大化。
学业成绩差的学生会安然待在属于自己的位置，虽然得不到体制的倾斜与照顾，但他们的“牺牲”恰恰促成了精英群体的巩固。
纪录片中，把这种一度盛行的小升初分流机制，总结为新加坡教育成功一个重要原因——“卓越的实用主义”。
它可以是全国最优秀的个体、最聪明的头脑的摇篮，这撮人无论走到哪里，都一定具有碾压他人的绝对性优势。
但另一方面，分流也在无形中强化了重视教育、彼此竞争的氛围，仅仅是小学的孩子，都已具有要在考试中拼个你死我活的觉悟。
在一间补习教室里，老师询问孩子们，如果没有小升初，大家会想好好学习吗？
在一片微弱而犹疑的“不想”声中，说“想”的孩子，还是占据了教室里的大多数。
一个穿红衣服的小女孩给出了十分通透的答案：“现实就是，小升初会决定未来。”
孩子们异常的早慧对应着新加坡另一显著的教育特色，那就是堪比我国衡水中学应对高考般的拼命与努力。紧张的课堂、课后的补习、繁重的作业…… 投胎在新加坡，从上小学以来就步入了人生中最艰难的一段旅程
在镜头下，一个典型新加坡小学生的一天是这样的——早晨七点半上学，晚上六点至七点放学后参加补习班，下课后回家写双份作业（学校一份，补习班一份），忙至深夜。
“累，难以言喻的累”，是大多数学生和家长的心声。陪读的家长也对此颇多怨言，但为了在竞争中取胜，他们不得不竭尽全力。
新加坡补习班的数量在过去十年间翻了两倍，就是家长们焦虑情绪的最好印证。
从表面上看，好像是分流机制增加了学生的学业压力、催化了补习产业的繁荣，但事实上，它们的存在也反过来更加巩固了分流。
由于补习现象的普遍，学校往往默认学生们自己课后已经上过补习班、做过作业，于是便进一步增加校内课业与考试的难度。
但问题是，无力参加补习的孩子，便愈发被难上加难的学业折磨得体无完肤，等到分流考试来临，便自然而然地滑落至底层。
分流与补习，就像一个硬币的两面。
当它被抛掷空中，伴随的是愈发固化的群体分流与日益焦灼的比拼情绪。硬币落地那一刻，有人赢了，顺利迈进梦寐以求的名校；也有人输了，被迫接纳低人一等的命运。
最惨的是被压抑至自尽的孩子，再无机会。
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