如何控制“水中机器人”，绕过池内呼啦圈的障碍，以最快时间抵达终点呢？
这是新加坡女皇道中学举行的“鲈鱼”(Sea Perch)机器人挑战赛的其中项目。“鲈鱼”机器人是以塑料水管制作，设有电路板等装置，利用遥控器操控。
女皇道中学在新加坡理工学院举行挑战赛，并邀请耘青中学学生参加。约90名学生分组在水中“一较高下”，这考验的是学生群策群力共同解决问题的能力。
传达知识的同时，让学生学以致用
新加坡本地学校越来越着重于为学生创造实际的学习环境，旨在通过有趣的活动传达知识的同时，也让学生有机会建立协作能力等软技能。
以女皇道中学为例，学校自2015年就推出以“节水技术”为主题的应用学习项目，向中一与中二学生展开“鲈鱼”机器人的学习计划。
女皇道中学科学部主任陈书维受访时说，这项学习活动编入平时的课堂时间，学生分阶段认识如何组装鲈鱼机器人、学习编码和电路板设置等知识。
鲈鱼机器人也有测试水质的用途，只要将相关感应配备装在机器人上，就能用来测试水质。因此，教师也带学生到附近的河道尝试以机器人测试水质。
陈书维说：“校方获得科学馆的支持，开展鲈鱼机器人的学习活动，由科学馆的教育人员为教师进行相关培训。我们希望通过这项学习活动让学生学以致用，以有趣的方式认识科学、技术、工程和数学原理。更重要的是，他们在制作机器人时也学习如何与同学协作。”
参加挑战赛的女皇道中学学生陈皓喆(14岁，中二)指出，他与组员以塑料水管制作“鲈鱼”机器人时，得讨论水管的长短，要为水管钻几个洞等问题，让它能浮在水中，以最快的方式抵达终点。
“当组员有不同的点子时，有时会出现分歧，我们学会如何相互协调，研究最有效的方法。我在制作过程中也对机械技术有更多认识。”
全亚洲“教育”排第一的新加坡，的确是有他的道理！学以致用，它一直在努力！
1建思考型学校，学习型国家
新加坡强调“拥有知识和创新意识对于未来是非常关键的”。
同时通过请进来、送出去的方式，大力开放学生的国际交流，开拓学生的视野，形成展望全球的世界观。促使教师在教育过程中把时间尽量多的留给学生，让学生拥有更多的思考空间。
2英语学习需环境，要“学以致用”
新加坡中小学教育沿用双语教学，母语+英文，尤其适合中国中小学生。在熟练掌握中文的前提下，英文授课比例大幅增多，除华文科目是中文授课以外，其他科目都是全英文授课，英文能力能在短期内大幅提高。
一个在中国小学六年级时通过了“公共英语”二级(等同于高中水平)的学生，来新加坡参加英文测试的结果只达到小学三年级的标准。由此可见，英语学习必须要有环境，要“学以致用”。
3课程设置需合理，要科学分流
新加坡教育部减少一些课程内容，让教师有更多时间和学生展开深入讨论，为学生创造更多学以致用的机会。
从小学4年级开始就设置不同的课程，依据学生的能力将他们分流，以便配合不同学生的学习能力、进度和倾向。
学校也会每年为学生安排“camp”(野营), 来配合学科教育。几乎每门课都会要求学生做一些project(项目活动)，既能培养孩子们的合作精神，也能训练学生的发散思维。
从中国来的新生一开始不喜欢，慢慢会适应，最后会变得比新加坡学生还喜欢做project，学生从中可以体验创造的快乐，增加自信心和成就感。