明年起，全国所有四年级至六年级的小学生必须在学校参加编码增益课程，但本地已有学校走在编码教育前头。
乐赛学校一群小学生从不认为学习编码是枯燥的，反而将它视为比看YouTube还有趣的“娱乐项目”。
从一无所知到动手创作实际作品，孩子们的知识基础仅建立在10小时的编码课程上，其余全靠他们自动自发的研究与摸索。
王博和（11岁）、卓楚勋（10岁）、王学恩（11岁）和谢福诚（10岁）四名小五生日前接受采访前，忙着商讨如何改善手中的编码项目。
他们的作品还有一些瑕疵，例如卓楚勋与王博和为工作繁忙的人设计的自动喂鱼设备，在演示时突然没有反应；王学恩和谢福诚的提醒浇水系统在监测到植物湿度低于50时，警示灯却没有亮起。不过，这些瑕疵丝毫不影响他们向记者介绍他们的作品，反而觉得非常自豪。
他们从小四起学习以图形代替编码语言的口袋微型电脑Micro:bit，再从今年6月起以两人一组合作，从周边生活寻找灵感，结合学习到的编码知识，试着去创造能解决实际问题的智能作品。
有的学生请教有编码背景的家人，更多是自己到谷歌找答案，甚至课余时间也上网自学。
卓楚勋说：“一开始完全不知道编码是什么，很难懂又常常错，害怕了一段时间。”
直到他们开始用Micro:bit设计程序，接受了程序指令的引擎又让器具动起来，卓楚勋突然意识到原来编码是有意义的。
学校体育部主任阿末祖里（Ahmad Zohri bin Bakri，46岁）解释：“起初发现学生学了之后没有办法实践，于是就将编码和体育课结合，让学生设计计步器，记录每天活动的强度，同时强身健体。每个班级也有‘计步挑战’，大家就更积极参与了。”
2017年，乐赛学校小四生开始学习编码，共有10班，每班40人。平日课堂由专职的资讯科技教员授课，一名教师协助。假期时，同学可通过网络论坛学习。
学校科技部主任周安盛（38岁）介绍，全校约160名教职员工也接受了培训，确保每个人对编码都有基本认识。
小四时，学生们会上两节各一小时的课，小五总课时延长到八小时。从小五开始，编码和数学课程结合，目的是通过做专题作业，解决实际生活问题。
周安盛强调，编码不是什么“天书”，“基础的Micro:bit入门只需两小时”。编码课占用的是科目课程规定内的时间，不是课外活动，绝不给学生增加负担。
阿末祖里认为，小学生学习编码的过程，也是从科技消费者变成创造者的过程。
教师们也欣喜地看到学生们主动在课余甚至放学后，到学校专为科技数码课程设置的创客空间讨论小组作品，或请教教师。
那些对编码全无兴趣的学生怎么办呢？周安盛坦承，这部分的人数占年级总数的一成到两成。“这些同学普遍反映要自行设计作品有相当难度。我们总结了过往的经验，从明年起，给他们一个明确的目标，制作一个糖果机，再根据情况继续调整。最终目的还是让学生通过编码学习其中的逻辑等知识，为日后做好准备。”