檩子：如果说新加坡人的英语比我们好，估计没人会感到意外，他们国家的官方语言就是英文啊。但其实，对于新加坡人来说，能把英语学好也是一件非常不容易的事情。虽然官方语言是英语，很多家庭里用的也是华语、马来语、印度语；英语对于许多新加坡人来说，并不是第一母语，只不过是新加坡更加重视英语学习，方法比我们先进，语言环境比我们好罢了。
关于怎么教孩子学英语，新加坡其实也走过不少弯路。简单来说，新加坡小学生的英语教育经过了三个阶段：从只重视语言技能，到只重视阅读，再到语言和阅读都重视，两条腿走路！
最初的时候，新加坡小学英语教学以语法和语言技能为主，学习内容基本就是单词、句型、语法和一些常用口语对话。对小学生来说，学英语是很枯燥的事，效果也不好。
之后，在90年代，新加坡教育部推出新的英语教育纲要，主张以阅读替代以语法为核心的传统教学模式，还增加了很多英语兴趣活动。这样的学法，是很有趣，但又产生了新的问题。由于对语言规范学习的轻视，“新加坡式英语” 泛滥成灾。
这里插一句，所谓新加坡式英语，就跟上海人说的洋泾浜英语差不多，人称Singlish，是掺杂了英语、华语、马来语等各种词汇的一种新加坡特色英语，一句话，不是标准的英语。
所以，到了2010年，新的英语教育纲要又出台了，这回，教育部要求小学英语教育同时注意正规语言学习和阅读这两个方面。
为了执行新的教育纲要，教育部制定了“英文学习与阅读策略计划”（Strategies for English Language Learning and Reading，简称STELLAR）。
STELLAR的核心是，学英语，不光要重视语言学习本身，而且重视让孩子在阅读中学习语言，也就是 “两条腿走路”。
在这项计划的指导下，一般学校都会同时开语言课和阅读课，让孩子们把阅读当作一种必备的技能去学习。
STELLAR计划还特别注重让孩子在体验中学习。举个例子，这堂课的主题是冰淇淋。老师会把做冰淇淋的材料给孩子们看，介绍每种材料叫什么 …
做完了冰淇淋，可以先美美地享受一下 …
看完了，吃完了，再学相关的单词，就会有兴趣的多，也容易记住
不光学单词，还鼓励孩子们把做冰淇淋的过程写下来，练习表达能力、总结能力、写作能力
并且是通过 Team Work 和 Group Writing（团队合作、集体写作）来完成 －（Group Writing 是目前世界上很先进的教学理念，檩子以后会专门介绍这个概念）
此外，STELLAR会积极地把父母带入孩子的阅读学习中，认为父母对孩子早期养成阅读习惯会起到很关键的作用。所以，教育部给父母发了很多资料，鼓励父母在家中帮助孩子培养英文阅读的习惯。
在STELLAR网站上，专家告诉家长为什么孩子需要阅读，什么时候开始阅读? 怎样开始阅读？怎样给孩子选书？还有推荐一些书单，等等。总之，让孩子的家庭阅读真正成为父母和孩子的共同任务。
那么，在STELLAR计划下，小学的英语课究竟是怎样安排的呢？檩子专门去看了一所新加坡比较顶尖的小学的网站，仔细读了他们的英语教学大纲。
首先，学校会明确介绍孩子们为什么要学英语，英语课的教学目标是什么？
The curriculum is designed for our students to 这门课程的目的是让学生
– Develop into an effective communicator 成为一个有效的沟通者
– Experience the transmission of values and culture, and the development of an aesthetic sensibility 体验英语文化、价值观、审美
– Sharpen the tool that language is for personal growth and the development of thinkers, pioneers and leaders, as well as for advocacy 提高语言技能，从而获得个人成长，学会思考和表达
The design of the curriculum is grounded in the view that mastery of the English language enables the individual to make informed judgements about moral, philosophical and social issues, and develops her awareness of the self in relation to the diversity of human experience 能够对道德，哲学和社会问题做出明智的判断，并在多元文化中形成自我意识
所以，你看，他们把语言不仅当作工具，而且当作思想和文化的载体，把语言学习的目标定得不光实际，而且高远。
那么，新加坡的小学生在英语课上，究竟具体学习什么内容呢？我们来看看这个学校英语课1-4年级的学习大纲。这个学校的英语学习方法就是典型的 “两条腿走路”，把英语学习分成了两部分：学习语言、学习阅读。
这里有必要说明一下。新加坡在基础教育阶段实施分流教学，在培养目标、教学要求、学习水平上对不同能力的学生区别对待，这样做的目的是为了培养精英人才，同时也为了使资质普通的孩子都能能接受基础教育。其中，第一次分流是在小学生四年级结束的时候。这种做法备受争议，檩子有空做些研究再和大家详细说说。
这是分流前的小学英语语言学习课安排，比较有代表性。
小学一年级
1、Grammar 语法
2、Linguistic Concepts and Language Issues 语言概念和语言问题
3、Reading and Writing: An Introductory study of Text Types – Narrative, Formal correspondence, Letters, Emails, Journal/Diary, Recounts 阅读和写作：初级文本学习 – 叙述文、正式信函、普通书信、电子邮件、日志/日记、复述
4、Listening and Speaking: Discussion, Presentation 听力和口语：讨论、陈述
小学二年级
1、Grammar 语法
2、Linguistic Concepts and Language Issues 语言概念和语言问题
3、Reading and Writing: An Introductory study of Text Types – Autobiographical and Biographical writing, Narrative, Information texts, 阅读和写作：初级文本学习 – 自传、传记、叙述文、信息文本、
4、Listening and Speaking: Discussion, Presentation 听力和口语：讨论、陈述
小学三年级
1、Grammar 语法
2、Linguistic Concepts and Language Issues 语言概念和语言问题
3、Reading and Writing: An Intermediate study of Text Types – Expository Texts, Review Writing, Editorials/Commentaries, Formal Letters 阅读和写作：中级文本学习 – 说明文、各种评论文、社论/评论、正式书信
4、Listening and Speaking: Speech (Persuasive), Debates, Proposal Presentations 听力和口语：（说服性）演讲、辩论、个人陈述
小学四年级
1、Grammar 语法
2、Linguistic Concepts and Language Issues 语言概念和语言问题
3、Reading and Writing: An Intermediate study of Text Types – Expository Texts, The Argumentative Essay, Editorials/Commentaries 阅读和写作：中级文本学习 – 说明文、议论文、社论/评论
4、Listening and Speaking: Interviews, Debates, Conversation 听力和口语：采访、辩论、谈话
看的出来，从1- 4年级，语法与语言概念的学习，一直贯穿始末。此外，这所小学的英语课非常注重阅读与写作。一二年级启蒙阶段，学生接触到的是比较初级的文本，而三四年级则转向更加复杂和高阶的文本。阅读与写作的文本分类，是不是非常细致和丰富？听说方面，同样从简单开始，然后循序渐进过度到对语言能力要求更高的口头表达。
我们国内孩子学英语，把主要精力都放在第1、2项，也就是语法和语言概念的学习，但在第3、4项，也就是阅读和写作、听和说方面，似乎不够重视。而这后两项，才是我们学语言的最终目的所在－学会阅读、学会沟通、学会表达。
这所小学，除开设英语语言学习课之外，还另外开设英语文学课，其实就相当于英语阅读课，阅读的题材非常丰富，包括散文、诗歌、小说、戏剧等等。来看看他们1-4年级的英语文学阅读课程安排：
小学一年级
1、Understanding the Features of Prose, Poetry and Drama 理解散文、诗歌和戏剧的特点
2、Understanding literary language 理解文学语言
3、Exploration of Stagecraft, Movement and Sound in Drama 探索戏剧中的编剧、动作和声音
4、Developing Creative Writing 培养创意写作能力
5、Developing an informed Reader’s Response 培养写读后感的能力
6、Developing Literary Analysis skills 培养文学分析能力
小学二年级
1、Exploration of the different Poetic Forms 探索不同诗歌形式
2、Developing analytical and close reading skills 培养分析和细读技巧
3、Developing creative writing skills through experiences with the different forms of poetry 学习不同形式的诗歌，培养创作技巧
4、Understanding the socio-political and cultural context of literary works – the Elizabethan era 理解文学作品的社会、政治和文化背景
5、Developing an understanding of the Dramatic genre through close reading and performance 通过细读和表演，理解戏剧体裁
小学三年级
1、Exploration of the English Novel 探索英语小说
2、Exploration of poetry of a period / movement / context 探索某一历史时期 / 历史运动 / 历史背景下的诗歌
3、Developing critical analysis skills and sound interpretation of literary works 培养文学批评分析和扎实解释的能力
4、Making inter-textual connections 建立文本之间的联系
小学四年级
1、Examining the art of the short story 分析短篇小说的艺术
2、Developing skills in comparing and contrasting different short stories培养比较和对比不同短篇小说的技巧
3、Applying critical approaches to reading Literature 运用文学批评的方法来阅读文学作品
4、Understanding and appreciating the modern dramatic form as social commentary 理解和欣赏作为社会评论的现代戏剧
哇，感觉这是大学英语语言文学系的节奏啊。的确，在中国，通常只有大学本科以上的英语专业才开设英国文学课，而这个学校的孩子，从小学一年级就开始正儿八经地研究文学作品了。当然，檩子相信这些教学要点落实在实际课堂上，肯定是深入浅出，用有趣生动的内容体现出来的－让孩子接触各种文学题材，增强阅读，并逐渐学会分析和思考。
当然，逼格这样高的阅读课，未必所有的新加坡小学都会开设。但语言学习与阅读并重的英语教育战略，却是大多数小学都在贯彻执行的。
其实，新加坡孩子学英语的两条腿走路方法，特别值得中国学校去借鉴。让孩子脱离了阅读，脱离了语言的使用环境去单纯学单词、语法、句式，已经证明了是一条痛苦、事倍功半的路；而作为英语非母语国家的孩子，脱离单词、语法、句式的学习，只靠阅读，也是不行的。所以，我们的英语学习应该平衡这两个方面，重视语言规范的学习，也重视在阅读中学习，让孩子们学得更快乐、更有效！
记住，两条腿走路！
