4岁的小男娃留学新加坡，上了一所“蒙特梭利”幼儿园。
妈妈探查学校时发现，这所幼儿园除了“蒙氏教育”，还添加了不少新加坡特色。我们一起来看看，新加坡的蒙氏幼儿园跟普通幼儿园，有什么不同吧！
文 | 作作妈妈编辑 | 牛油果冰沙
作作在新加坡目前就读的是一间蒙特梭利（简称蒙氏）幼儿园。所以我仅对新加坡的蒙氏幼儿园略有发言权。
这些蒙氏幼儿园，是如何把“坡式鸡娃”灌装在“蒙氏散漫”中，成为新加坡幼儿园很受欢迎的一种教育形式的？以我家作作的幼儿园为例，且听我慢慢道来。
蒙特梭利是什么？👇🏻
我们从正宗蒙氏的定义开始讲起，对蒙氏了解比较多的妈妈可以跳过这一段。
蒙特梭利非常重视儿童智力早期开发，但是反对教师为中心的填鸭式教育，蒙特梭利学校主张以自我教育为主，在教育活动中，儿童是主体、是中心，主张从日常的训练入手，配合良好的学习环境，丰富的教具，让儿童自发的主动学习，独立思考，自我发现，自我教育和成长。
教师和家长只是儿童活动的观察者和指导员。这种教师不教，孩子自己探索的教育模式比灌输式教育其效果要好得多。
（上图和解说来自网络）
红字标出的部分，也就是我觉得蒙氏教育“散漫”的原因。在我的语境里，这并不是一个贬义词，同时带有自由、随心而为、解放天性的意思。当然也没有那么褒义，请当成中性词来理解。
在一次家校沟通时，园方提到过一句：“在新加坡没办法做纯粹的蒙氏。”
我自己理解，这是因为新加坡的教育分流制度，导致家长多多少少有些鸡娃，不能接受太“散漫”的教育。所以，因地制宜“新加坡式蒙氏”，在这里反而更有市场。
新加坡蒙特梭利观察记录
目前，作作已在新加坡的蒙校上了半年的幼儿园，随着新加坡的全面解封，学校也恢复了家长到校观察的制度。
这点我真的非常赞赏，毕竟孩子总是说不清楚他在学校的一天是怎么过的，家长有机会到学校旁听观察，非常有意义。（侧面来说，我也觉得这是校方非常自信的一点，欢迎家长来看真实的情况。）
在这之前，我一直是靠这款app查看作作在学校的近况
我和作作爸爸的观察时间是早上10:00-11:00的一个小时，当天先做了ART快速检测呈阴性才被允许入园。
进入教室后，不得不赞叹作作真的专注力非常强，从头到尾没有看我和他爸一眼，简直当我俩是空气，仍旧醉心于他的学习。直到我们走的时候都没过来抱抱大腿。
（老母亲又骄傲又失落）
反倒是班级上，有极个别年龄小的小朋友，跑到我们身边刷存在感，给我们展示手里的飞机和恐龙。
孩子自主学习的分区教育
就我观察到的情况，教室里分三个区域，一个是华语区域，一个是英文区域，一个是数学区域，分别有三位老师在旁辅导答疑，当天一共有13个小朋友出勤。每个区域的孩子不是固定的，一直在流动，孩子们自己在选择想学的主题。
目测孩子年龄3-5岁不等，有俄罗斯孩子、日本孩子、印度孩子、新加坡本地孩子还有作作这个中国娃。
教室有很大的活动空间
课堂井然有序
我的第一个感受是课堂纪律非常好。没有哭闹，没有喧哗，每个孩子都在一个学习区域安静学习。
而且无论是哪个年纪的孩子，都已经形成一个意识，走到哪个学习区域，先自己铺垫子，然后自己拿教具，玩完后自己收好教具，收好垫子放回原位，秩序井然。
T T。作作这娃在学校这么乖，为什么在家就不收拾他的乐高呢？小娃娃还有两副面孔，哼！
教室里有非常多垫子，孩子们随取随用
孩子自主学习什么样？
我的第二个感受是，蒙氏确实是孩子主导的教育。
教室里的教具非常多，四面墙上到处都是不同的教具，小孩子可以自由选择自己对什么教具感兴趣，然后拿出来自己探索，或者找同学一起玩，当然老师也会示范和辅助。的确是孩子想学什么就自主选择，充分发挥了他们的能动性。
在教室里有一幕我觉得非常美好，两个小男生坐在华语区域，在老师辅导别的小孩写字时，他俩就坐在地上的垫子上，你说一个词，我说一个反义词。他们在自主上华语课。
另一个小男生走到教室的中央要求画画，老师就给他穿上围裙，他不小心把颜料打翻，老师没有帮他收拾，只是给他纸，他自己慢吞吞地擦拭地上，虽然动作慢，却打扫得很干净。你看孩子能做好这些事，只要给他们时间和信任。
还有一个女孩和一个男孩坐在英文区域，被老师带着认世界地图的各大洲。数学区域的孩子趴在地上认真地数串珠……
如果在传统的学校，老师一个时间只能授一门课，所有的孩子只能一起学习一件事，没办法像这样一样同时数学、英语、画画和中文吧？很有百花齐放的感觉。
作作在画画
而且，因为所学的教具都是孩子们自己选择的，所以我能够看见他们的认真和专注。
不过正是这一点，令我觉得：优点很明显，缺点同样很明显。
成人都喜欢呆在舒适范围，何论孩子。作作就喜欢呆在自己的舒适范围，做自己擅长的事，这样自主选择的一方面是自由，另一方面却是他不断强化自己的界限，怯于尝试可能有难度的事。
比如作作他就老爱呆在自己擅长的华语区域，不愿主动去英文区域找英文老师学习，最后华语老师可能也觉得他在这学挺久了，建议他去英文老师那里（这点值得赞赏，老师会控场和引导）。
老师一发话，作作没办法只能去英文老师那学习。但是很快趁英文老师不注意，就跑数学老师那去了。他对数学很感兴趣，在家也经常主动要求做数学题。虽然才4岁，但是20以内的连加连减和混合题已经没问题。
即便和数学老师也必须说英文，但出于对数学的热爱，他宁可在数学区域说英文学数学。
作作热爱数学甚至要求我在头上给他雕刻了加号和减号最近一次剪头发换成了乘号和除号因为他正在尝试学习简单的乘法和除法听说蒙氏的孩子，数感都特别好
后来我也跟学校沟通了他英语学习不够主动，希望能教育他走出舒适圈，多学习英文的建议。学校便和我确认要把他纳入一个专门强化语言和数学的小学准备班，我同意了。
学校经常有烹饪教学作作经常做吃的回来投食老母亲
再者，这种孩子自主的教学方式，我认为还有一个缺点，就是孩子可以选择学哪个，还有学还是不学。作作现在就很爱说一句：“我自己的事情让我自己来决定。”
关键是小孩子的决策有时候并非理智的，正确的。比如有时候老师讲到一半他觉得没意思就跑了，学习就此中断。（不过，校方回复我蒙氏的所有工作都是不断重复的。在我看到的那个时间段，可能有小孩子不想要做就放回去，但是老师会在其他的时间段陪着孩子再重复。）
此外还有一点，虽然一个教具老师会亲自示范，也会在孩子玩学的期间陪伴辅导，但我仍会觉得这种以孩子自己摸索为主导的学习，较难做到知识的层层递进和逐步深化，换句话说，见效会更慢一点。
如果是传统教学，老师直接系统性地层层递进教学，甚至旁征博引来巩固和深化一个知识点，属于不走弯路直接倾囊相授的方式，比孩子自己摸索要高效，也更全面。
两种教育方式的教育风格迥然不同，家长需要去判断自己更在意结果还是过程。
当然，校方基于新加坡的分流教育模式或许也考虑到这点，从作作的课表看，每天上午是孩子自主学习的时间，每天下午是主题学习课程，也就是大家坐在一起上课的时间，由教师输出。在我看来，其实也还是有效地避免了纯粹蒙氏自主学习的不足。而且老师也有给不同小朋友做不同的学习计划。
总的来说，万事难有完美，这是人之常情。能够明显看到一种教育的优点和不足，我反而认为更好，能根据自己的需要更加明确的选择。
蒙氏更适合积极探索的孩子
我的第三个感受是，蒙氏并不一定适合所有孩子。
因为蒙氏强调孩子主动探索，所以那些内向的孩子似乎融入有些困难。孩子们都想得到老师的注意力，尤其是活泼大方的孩子，他们积极地和老师互动，必然占据了老师很多的注意力。
老师往往要等一些时间过去，才发现内向的孩子落单，要么是没有选择教具呆坐着看别人，要么是手里拿到教具又不敢问老师。
这样的孩子在蒙氏，可以说给ta时间让ta不得不学会表达自己的意见，也可以说ta有些时候被忽略了，大家见仁见智。
练习本上的字母都是老师手写示范新加坡的幼师必须经常自己动手做教具相当辛苦
混龄真的会“大带小”吗？
我的第四个感受是，蒙氏宣传的亮点中通常有混龄的描述，比如同一个班级里，大的孩子可以学会如何帮助小的孩子，小的孩子们又从哥哥姐姐们身上学到更多的东西。但在我的观察时间里还是较少看到。
我观察时，孩子们普遍还是呈现个体的状态，很少有结对帮扶的样子，毕竟年纪太小了，很难去要求他们有这样的意识。（当然也可能是我的那一个小时里面没看见。）
我也有问过其他家长，有家长是更早的时间到校观察，告诉我早上的时候老师会安排小朋友们结对，只不过到我那个偏后的时间段，孩子们各自流动，好像已经忘记结对了。
新加坡版蒙氏有何不同？
因为新加坡从小学开始就不断分流，通过考试筛选出孩子中的精英，给予最好的教育资源。所以新加坡的补习之风仍然盛行。
幼儿园是预备役，即便是相对自由的蒙氏，作作的这间幼儿园也成立了小学准备班，也就是我上文提到的强化语言和数学。我想这相对于最正统的蒙氏，已是不小的改变。
即便是这样，我听同校别的家长说，有些家长还会希望更鸡一点，前两年读蒙氏，第三年会转到传说中最鸡的一家M字开头的私立幼儿园狂补。
是不是有国内幼小衔接那味了？
总的而言，我对作作目前这家蒙氏幼儿园还是十分满意的。
一是老师肉眼可见的爱孩子。我觉得爱，是最重要的。作作有天带乐高去学校展示，老师很惊讶他的作品，捧着他的手感叹：“你真的有一双灵巧的双手耶。”那语气就跟亲妈一样自豪。
因为新加坡的幼师很辛苦，所以做这行真的靠爱发电……我有个朋友才辞了新加坡幼儿园的华文幼教工作，说感觉被压榨得透不过气。前不久干脆转行了。
二是这间幼儿园真的有花很多时间在家校沟通，经常给我致电讨论孩子的教育情况。有次打了半个小时的电话，我实在急着去赶车，不得不说：“老师要不然我们就聊到这里。”我身边的朋友都感叹，为什么你的幼儿园和家长沟通这么频繁！
除此之外，每个月我都能收到作作在校的学习报告，细到学了什么偏旁部首都清楚。
三是这间幼儿园的投资人，自己的孩子也在这间学校读。所以对于学校的卫生以及疫情防控安全问题，我相当放心。她自己是说赚不到什么钱，主要自己孩子也要读。
四是老师的口音很好，比较纯正，没有SINGLISH。
五是入园检查很严格，孩子稍微有点不舒服的症状都会拒绝入园。我真的觉得这样挺好！！！让我有了极大的安全感！毕竟如果不严格，小孩子最容易从学校染病回家。
六是经常有国际交流活动。比如半年来已经和日本、爱尔兰的蒙氏学校远程连线过了。
然后，听说，只是听说。蒙氏的孩子因为习惯了自主选择学习方式，到了小学后可能会不太适应老师主导的授课方式。但作作还没有上小学，这点我没法验证。
最后，再报一下学费
作作的学校早上7:00-下午5:30，学费1580新一个月。
如果要延迟到7:00接，需多付100新一个月。
以上就是我亲身经历的新加坡蒙氏教育，只体验过一家，所以看法绝对是片面的，仅是整理我的个人见闻！！！欢迎你说出你的体验和见解~~
总结
个人觉得家长择园时不要因为听到一个相对新的概念便不明觉厉，比如国内近些年也有很多蒙氏园兴起。
尤记得多年前，我们被灌输西方快乐教育多么人性化，解放孩子天性，但长大了我们才发现是谎言，西方的精英阶层照样很鸡娃，学习哪有快乐的。
作者简介：作作妈妈，川妹子，“作”不是“作业”的作，真心没那么鸡娃，而是“作之不止，乃成君子”的作。
– End -愿你2022年都顺心如意。
让我知道你“在看”