在新加坡本地注册的环球印度国际学校（Global Indian International School，简称GIIS）2002年开班授课时，是本地唯一一所面向印度国际学生而设的学校，首批学生只有48人。
至今，除了该校，总部在印度的NPS和DPS国际学校也加入了本地市场。估计这三所国际学校的学生人数至少有6000人，而且部分学生是永久居民。
本地印度国际学校越来越吃香是基于哪些有利因素？和新加坡学校相比，这些国际学校又有什么优势？新加坡是否会出现更多印度国际学校？小编因此特别搜集了联合早报的采访。
由于语言环境不同，有许多来自中国等非英语母语国家的学生，报读本地小学时，经常遇到降级的情况，和比他们年龄小的同学一起上课。环球印度国际学校（GIIS）联合创办人兼主席阿图尔（Atul Temurnikar）说，这样的情况也可能发生在印度学生的身上。
原籍孟买、目前是新加坡永久居民的阿图尔解释，打个比方，如果一名年中才到新加坡生活的学生之前在印度念小四，他很可能会加入本地学校的小三班级。对一些家长和孩子来说，这可以理解，因为全英文教学的新加坡校园，要求学生具有扎实的英文水平， 但也许对孩子其他方面的综合发展，可能会带来一些影响。
设校是因需求所致
阿图尔本是资讯科技项目经理，1991年到新加坡工作。他指出，90年代中过后，从印度来到新加坡工作的白领阶层逐渐增加，他们十分看重孩子的教育。除了入学年龄的差距，自己的学制和教育体系，所以尽管有些人最终决定把孩子送入本地学校念书，也有部分家庭选择“分居”两地，父亲在本地工作，母亲和孩子留住印度。
阿图尔说：“身为亚洲人，我们对教育有相同的重视。我们愿意少吃一餐饭就为了给孩子更好的教育。所以从这点来看，当时新加坡缺少了一个能和印度吻合的学制是令一些家庭感到吃力的事。这样的需求是推动我们办校的原因。”
GIIS第一所校舍位于苏菲雅山，当时校方聘请了近20名全职和兼职教师来给48名年龄介于5岁至10岁的学生教学。学校运作一年后，学生人数增加至120人。岂料，隔年的沙斯（SARS）疫情导致经济萎缩、公司锐减人力成本，学校顿时少了40%的学生。
这虽然是一场不小的危机，学校却没有因此倒闭。这主要是因为SARS来得快也去得快。到了2004年，报读GIIS的学生已经多达700人。为了应付需求以及确保教学素质，校方积极物色新校舍。2006年，GIIS迁移至女皇镇美景路，过后又陆续在东海岸和马里士他开设分校。2019新落成的榜鹅新教区又是把教学环境营造得更为现代化！
近几年来，涌入新加坡的众多印度专业人士推高了国际学校学额的需求。阿图尔举例说，一些跨国公司甚至会为即将到新加坡工作的员工做“集体报名”，曾碰到一次为40多个学生办理入学手续以及缴付学费定金。
阿图尔指出，学校现在的学额供应达到了稳定状态，加上政府最近收紧了移民政策，校方因此不打算在短期内于本地开办另一所分校。
本地的需求或许暂时达到饱和状态，但海外却有无限机会。GIIS自2002年创立以来，已在另外七个国家开设了21个分校。阿图尔透露，校方的宏愿是在接下来10年内，把分布全球的校舍网络增至100所，进军中国、欧洲和东亚市场。
家长：期待孩子毕业后进入本地大学
阿图尔在访谈中说，印度国际学校几年来需求激增也是因为有更多印度专业人士及他们的家人决定在新加坡长住。当“漂移人口”变成了“新移民”，稳定和具有连贯性的教育制度更显得重要。
接受访问的几位家长和学生，原籍印度并都已经成为新加坡永久居民。这些习惯“飞来飞去”的家长说，他们来新前并没有想到会在新加坡待上这么长的时间。但这个弹丸小国的安全、干净和有效率却让他们日久生情，不想离开。由于他们的孩子先前不是接触了印度中央中等教育委员会的教育模式，就是在西方的国际学校念书，因此在新加坡住下后，也选择把孩子送到GIIS就读。
兰亚尼（Ranjani）一家四口来新之前曾在印度和美国生活。现在，兰亚尼的一对儿女都在GIIS念书，老大萨密塔（Samhita）还是小学部的学长团团长。兰亚尼说：“印度人和华人相似的地方是，我们很注重孩子的数理基础。所以我来了之后就决定要把孩子送到印度国际学校而没有考虑把他们送到法国、澳大利亚等其他国际学校。”
另外一名家长安基塔（Ankita）则喜欢国际学校培养全方位学生的教育理念。安基塔的两个女儿都是NPS的学生。考获教育专业文凭的安基塔说：“我知道新加坡拥有良好的教育制度，但我听说孩子们的压力也很大。学校不只通过笔试来测验学生，他们也使用其他的方式来做全面评估。这是我非常欣赏的。”
这些家长另外的共同点是，他们都希望孩子从国际学校毕业后能够继续在本地大学深造，在新加坡完成学业。
因为青睐印度国际学校的教育美名，苏嘉达（Sujatha）把小女儿艾丝维亚莉（Aishwarya）送来学校念书。她说：“新加坡的大学学府可算是世界一流的，艾丝维亚莉高中毕业后，应该会在新加坡升学。加上这里的治安这么良好，女儿不离开太远，我们身为家长的比较安心。”
原籍印度新德里的维西瓦纳特（Vishwanath），三年前举家从哥本哈根迁至本地居住。他的两个孩子都在GIIS念书。他说：“新加坡是我们一家人定居的地方，所以选择很明确，大学就应该在本地念。”
为学生制造机会 接触本地社会
印度国际学校一般为3岁至17岁的学生提供幼稚园至高中的教育。学前教育模式采用蒙特梭利(Montessori)教学法，小学至高中的学制就比较多元，可选择印度中央中等教育委员会考试制、国际中学教育普通证书考试（Internataional General Certificate of Secondary Education，简称 IGCSE）或国际中学会考（International Baccalaureate，简称IB）。
因为国际化的校园环境，和包容接纳的校园氛围，目前已经被越来越多的非印度其他国家的学生和家长关注！
GIIS校园环境清幽 教学设施齐全
在GIIS校园内，政府采用了大量创新技术来帮助学生，家长和老师提供最佳的体验。
为了让孩子们适应当今社会的复杂性，科技是日常生活的重要组成部分，GIIS将最好的方法应用于课堂和校园体验的各个方面。
快速演变的全球经济和行业需要年轻毕业生的相关技能。在学校层面使用科技，不但可以让学生培养新时代所需要的重要技术技能，更可丰富他们的整体学习经验。
重视纪律的文化
“印度国际学校的优势在于，一方面拥有开放的课程制度，同时坚持亚洲学府重视纪律的文化。”
除了运用创意教学法授课，国际学校也采用更灵活的评估方式来测验学生掌握的知识。另外，学校的班级人数受到严格控制。每个班级25名学生左右，确保了教师能更好地照顾每个学生的需求。
均衡教育 课外活动丰富
GIIS通过均衡教育来全面鼓励学生的好奇心，加上通过各种学习机会获得无可比拟的前景，让学生在动态的、多元化的全球环境中准备看不见的挑战。哪怕是非英语母语国家的学生，在这样互动性好，体验感强的校园环境中，也能短期内提高英文交流水平！
课外活动是那些在GIIS课堂之外进行的活动，通常以体育为主，帮助学生培养自己的个性和身体素质，在这些课外活动中表现出特殊才能的学生，可以参加专业教练提供的额外强化训练。
培养21世纪人才是当今学府的共同理念。阿图尔指出，新加坡这个多元种族、多元文化的社会本身就是培育包容性的理想环境。因此学校多年来鼓励学生走出校园，踊跃加入社区其他活动。GIIS学生参与的项目包括联络所举办的国庆和节庆表演，为慈善团体演出，参与学校交流、比赛等。
如今，新加坡GIIS“校园是公认的优质教育、环境保护、和平和价值为基础的整合教育社区”。学生获得通过参加学校的各种活动与外界广泛接触，为学习和全面个性发展提供良好的机会。
（以上部分图文信息来源：新加坡联合早报）
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