全人教育是未来教育的方向
近日，中国教育学会常务副会长杨念鲁在谈到当前的教育与时代的关系时做出如下表述：“未来社会，职场变化非常快。今天追逐的目标岗位，也许20年之后就不存在了，今天的学习未必能对未来的就业、谋生产生直接的作用。”
在机器学习加速深入、人工智能替代越来越多人力岗位的背景下，未来的教育应该是怎样的？杨念鲁给出的答案是“全人教育”。
新加坡的全人教育
新加坡前教育部长王瑞杰说，全人教育就包括了同等注重正规课程和课程辅助活动。教育超越了学术成绩，也关乎帮助孩子探索和达到他们人生的意义。因此美术、音乐和体育在我国教育扮演了重要角色，培养学生努力不懈、创新的精神和批判思维。
新加坡教育部从2005年起开始推动“专长项目学校”。学校可在自己的能力范围内发展“专长”，例如围棋、武术、机器人、攀岩、钩球、排球、戏剧、水球等。新加坡教育部投入专门资金援助各所中学拓展他们的专长项目，至2017年，每所中学都至少有两个可辅助核心教学的专长项目。
这些专长项目主要分为两大类：应用学习项目和生活教育项目。其中，应用学习项目强调课堂上获得的知识在现实世界中的应用，帮助学生更好地了解中学教育与行业的联系。
例如，丰嘉中学会利用每周的项目工作课程向所有初一学生介绍电子学相关的技术。
在欧南中学，应用学习项目是为培养在校学生的商务技能和领袖意识，学校通过工商企业让学生有机会学习经商之道。他们可以在俱乐部里经营咖啡座，售卖零食和饮料给同学，同时学习零售技巧。
在南洋女子中学，大约40名学生每周一下午留在学校从事评估项目，这个项目让学生承担起解决现实世界问题的责任。可以说，这些“专长项目学校”为学校的课程辅助活动提供了方向上的支撑。
中小学在教育实践中加强全人教育，开设了户外探险教育课程，这也是课程辅助活动的一种形式。
注重体育、艺术和音乐的学习，让学生在真实的生活体验中塑造个性和价值观，这也是对“全人教育”理念的具体实践。新加坡旨在通过课程辅助活动培养学生的领导、自律和自信精神，提升他们社会交往能力和身体素质，以应对外面复杂的世界。
能力与价值观并行
现代教育提倡学生的个性与全面发展，除知识技能外，能力与价值观的培养越来越成为教育关注的焦点。
