看点 新加坡教育以其出色的学术水平和国际考试成绩在世界瞩目，大火的CPA教学法更是成为世界取经的对象。那么，新加坡教育究竟厉害在什么地方？位于大湾区的广州新侨学校，作为新加坡南洋华侨中学校群在中国创办的第一所学校，让我们看到了新加坡教育的精髓，在“扎实严谨”和“个性化”的背后，不过是一种对教育常识的回归。
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文丨周滢滢 编丨Jennifer
这几年，不少走国际教育路线的家庭，开始将目光投向新加坡。
无论从哪一个维度来看，新加坡教育都称得上是可圈可点。
首先，其基础教育体系全球领先，PISA考试常年位居全球第一；
国际教育方面，其IBDP考试成绩的高分率和满分率全球瞩目；
此外，高等教育表现同样不凡，新加坡国立大学和南洋理工，都是世界公认的一流大学。
这些还只是“面子”上的表现，新加坡的教育竞争力还体现在“里子”上。
比如，在世界各地掀起新加坡数学热，“CPA教学法” “新加坡数学练习册”这些新加坡特色，在中国家长圈里也非常火……
因为以上种种优势，不少家庭为了让孩子从小享受到优质、纯正的新加坡教育，不远万里陪读，甚至举家搬到新加坡。
外滩君前段时间还采访了两位陪小朋友去新加坡读书的妈妈，她们的孩子就分别去了新加坡的国际学校和公立学校。体验下来收获有很多，比如东西方文化的交融，让孩子视野更开阔；丰富的课程和社团活动，使孩子在宽松的氛围中，自由生长。
当然，异国求学路上，遇到的挑战也不少。两位妈妈发现，孩子在语言、交友、生活上的适应能力，其实没有想象中乐观；家长自身也得克服焦虑，更加注意和孩子之间的心理联结……
“如果在国内，就能体验到新加坡教育的精髓，岂不是就不用出国陪读，大费周章了？” 有此心愿的家长，算是等来了好消息。
外滩君获悉，在中国和新加坡战略合作的背景下，大湾区新诞生了一所中新合作的十二年一贯制国际化学校——广州新侨学校，去年开始招生。
广州新侨学校
这所学校来头可不小，它是新加坡南洋华侨中学校群联属学校。（想更多了解学校，文末可预约11月5日开放日活动，直接感受新加坡教育特色）
先简单介绍一下南洋华侨中学校群，它涵盖了新加坡的两大学府，分别是新加坡华侨中学和华中国际学校。
前者是新加坡的百年名校和世界级学府，1919年由爱国侨领陈嘉庚老先生创办，已培养了众多领袖级人物，还是牛津和剑桥除英国本土外最大的生源地学府；它也是无数新加坡优秀学子的梦校，每年只录取小六会考中总分最高的3%学生。
新加坡华侨中学
后者是一所提供IB国际课程的优质国际学校，每年的IB成绩和海外名校录取率世界瞩目，享有“顶尖IB名校”的美誉，毕业生同样被世界顶尖名校青睐。
新加坡华中国际学校
可以说，全面引进华中校群办学理念和办学特色的广州新侨学校，从创办之初，就站在了巨人的肩膀上。
那么，新加坡基础教育的卓越性体现在哪里？新加坡教育和中国教育，在广州新侨学校又会发生怎样的融合？下面我们从几个方面来窥探一番。
新加坡教育的精髓
能给中国孩子带来什么？
要说新加坡基础教育最显著的“基因”，那一定绕不开“学术扎实”这个词。
作为尖子生的新加坡，PISA几乎每年都名列前茅，这样的优异成绩，和新加坡扎实、严谨的教学密不可分。这种扎实严谨，体现在学科教育、师资力量等多个方面。
而广州新侨学校，不仅与华侨中学的办学理念和育人精神一脉相承，更是扎扎实实地借鉴融合了新加坡教育的精髓之处。
1.大火的新加坡CPA教学法，让孩子爱上数学
众所周知，新加坡的数学教育已经成了一大特色，尤其CPA教学法更是广受好评，成了全世界取经的对象。
什么是CPA教学法？简单来说，就是Concrete （有形的、具体的、实在的）， Pictorial （图像）， Abstract （抽象），通过将一些数学概念进行直观、可视化的呈现，帮助学生将抽象的思考过程具象化。在此基础上，将数学作为一种思维艺术进行学习，从小锻炼学生的数学思维能力。
CPA教学法
的确，很多孩子之所以陷入“数学恐惧”，主要原因就是将数学当成了一门记忆学科，只会套用公式，缺少生活化的数学启蒙，体会不到这门学科背后逻辑思考和推理的乐趣。
广州新侨学校的数学教育，在中国数学大纲的基础上，正是借鉴了CPA教学法，进行启发式教学。
比如，学习立体几何时，会花时间让学生亲手搭建不同大小的立方体模块，构建空间思维能力；
学习长度和面积时，需要小组合作去计算操场、足球场的面积；
学习体积时，用量杯来进行实际测量，鼓励学生在书本内容的基础上举一反三。
总而言之，要让孩子感觉到“数学是好玩的”，是可以解决生活实际问题的，重点在于培养数学思维，而不是停留在书本上的公式算法。
小学数学课堂
可以感受一下广州新侨学校的数学题，这实际上就是一种数学思维的训练，帮助学生扩展思维和思路：
这样一番操作下来，教学效果也是实打实的。
小升初来到新侨的姚同学，坦言自己曾是一个“数学渣”，CPA启发式教学让他发现数学没那么可怕。
“现在的数学老师在课上更注重推演过程，而不是死记硬背，讲完数学题后，还会让我们用自己的方式讲述一遍，这都和我以前的数学课非常不同。”
姚同学说，除此以外，老师从来不会忽视或歧视数学不好的学生，反而是经常鼓励和激励我们。受到老师的正向反馈，他现在对这门学科也是信心满满。
姚同学的感受还不是个例，他说自己身边很多同学都有这样的变化。
小学数学课堂
2. 注重语言能力和思维培养，“磨刀不误砍柴工”
新加坡教育真正厉害的地方，恰恰在于将一些最朴素的教育理念和常识落到了实处，是在“平凡中见真章”。
外滩君发现，这一点不仅在数学教育上有所体现，在其双语教育上同样如此。
在新加坡多文化的环境下，孩子们需要从小接受双语双文化教育，其英语教学法中也有很多值得借鉴，比如新加坡教育部在全国中小学推行的“英文学习与阅读策略计划”（Strategies for English Language Learning and Reading，简称STELLAR）。
在广州新侨学校，也随处可见这套教学法的身影。初中部负责人林淑贞老师介绍说，这是一整套紧凑而严密的教学计划，重视英文阅读和写作，同时也注重听说读写上的平衡，主张为孩子提供语言学习的“支架”，帮助孩子一步步走向精确、严谨的学术英语水平，锻炼英语思维。
为什么说英语思维很重要？外滩君曾采访过哈佛大学教育研究生院终身教授Paolo Uccelli，她就表示，在英语教学资源丰富的大城市，难倒中国孩子的，已经不是听和说的哑巴英语，也不是词汇量和语法，而是语言表达的精确性、严谨性、逻辑性和适当性。而这也是全世界学习外语的孩子的通病。
为了解决这一难题，广州新侨学校在平衡听说读写的基础上，对英语和写作体系进行了严谨的设计。
在英文导读体系里，学生不仅需要进行大量的、持续的分级阅读训练，还会由老师带领，进行相应的英文阅读指导：拿到一本书可以怎么读？还可以读哪些类型的书？阅读过程中要抓住什么样的信息？
课堂上也会有很多阅读活动，比如通过“角色扮演”“演讲”，将文本故事口头表达出来，习得使用规范的单词和语法，培养综合语感；通过小组合作，将打散的文章内容进行还原，掌握文本的内在逻辑顺序……
小学英语课堂
虽说很多学校都会强调“英文阅读”的重要性，但是有没有专门的导读课，还是会有天壤之别。
此外，广州新侨学校的写作训练也有一套严谨的教学法。它有三个阶段，“从全班写作、到分组写作、再到个体写作”，具体而言，是让孩子们一开始进行全班性写作，熟悉写作主体和工具；接着进行分组探究性写作，勾勒逻辑和框架；最后，每个孩子独立写作，进行内容优化和创新。
可以看出，这相当于一个由易到难、不断拆掉“脚手架”的过程。学生在老师的引导下，一步步深化对写作的认识深度和掌握感。
这样的阅读和写作训练看似“费时”，在更长远的学术英语能力和英语思维培养上，却是“磨刀不误砍柴工”。
3.打开格局，站在全球优质师资的肩膀上
这两年国际教育圈都在感慨外教招聘难，甚至有些国际化学校正面临外教流失的困境。然而，广州新侨这所大湾区的初创学校，却在源源不断地吸引来自世界各地的优秀教师。
作为华中校群成员，广州新侨学校的新加坡师资更是耀眼，他们大多毕业于新加坡国立大学、南洋理工大学、香港大学等名校，而且不乏在华侨中学、华中国际、新加坡莱佛士书院等顶级学府任教的经验。
比如，新侨教育督学潘兆荣博士，不仅是新加坡华侨中学原校长，还是一位杰出的教育家，在教学管理和教育创新上做出卓越贡献，曾先后三次获新加坡总统颁发国庆勋章。
潘兆荣博士
而担任新侨教育智囊团顾问的许泽鸿博士，不仅是新加坡CPA教学法的创始人和推动者，还是新加坡教育部课程规划和发展署的数学首席专科督学。
许泽鸿博士
再好的教学理念和方法，都需要一支强有力的师资团队去落实。和新加坡对教师团队的精益求精一样，广州新侨学校也致力于建立一支高水平的师资队伍，保证教学水平真正比肩“华中”。
除了和来自全球名校的顶级师资打交道，世界各地的大咖、学者、科学家们也会被请到校园里，成为孩子们成长中的“启明灯”。
就在一个月前，2004年诺贝尔化学奖得主阿龙•切哈诺沃教授，就通过视频连线的方式，给新侨学子带来了生动的一课。演讲结束，孩子们亲自向这位诺奖得主请教，“如何面对科研道路及人生中不可避免的失败和挫折？后疫情时代我们将何去何从？”
新侨学校校园里，
与阿龙·切哈诺沃教授的专题对话
外滩君不由感慨，新侨孩子是多么幸福，小小年纪就有机会站在巨人的肩膀上，打开面向广阔世界的一扇窗，说不定就给未来埋下了一颗兴趣的种子。
好的教育里
不能只有单一的分数评价
今天的社会上，正出现越来越多的“空心病”和“躺平青年”，主要表现为他们对什么都提不起兴趣，尽管考上了大学，甚至是名校，却对未来充满迷茫，找不到人生的激情… …
这也引起了反思：为什么素质教育、全面发展这些理念，提了这么多年，却依然收效甚微？
其实，大家忽略了一只“看不见的手”，那就是评价体系。
长久以来，在“分数为王”的单一评价体系下，学生的生命中就只剩下了考试这单一面向。教育评价是一根“看不见”的指挥棒，它会决定教师教什么、怎么教，也会决定学生学什么、怎么学。
在任何一个教育环境里，如果对学生只进行单一的、只有分数的评价体系，那么就难以摆脱应试教育的桎梏，所谓的全面发展，也就无从谈起。
可惜，今天很多学校依然没有重视“评估体系”的建设。正所谓“内行看门道”，虽然一所学校的评估体系，属于比较隐性的存在，不像课程、师资那样受家长关注，但是它却能够真正体现出，这所学校在追求什么样的教育，践行什么样的育人理念。
而广州新侨学校的“多元评估体系”令外滩君印象深刻。
它首先体现在对每一个孩子实施包括“学习力、领导力、生活力”的三维评估。
作为一所国际化学校，对“学习力”和“领导力”的重视，属于意料之内；但是学校特别强调“生活力”，并将它提到同等重要的地位，却让人有点意外。
在广州新侨学校，“生活力”即生活教育，通过训练学生的生活能力，培养学生对生活的热爱，进而为人生及未来做好方方面面的准备。为此，学校还专门组建了生活中心，为孩子们提供一些不仅限于“劳动”的生活力课程，同时也会注重对心理的支持和引导。
的确，如果欠缺独立生活的能力和健康强大的内心，所谓的学习能力和领导能力，也是空中楼阁，无法帮助一个孩子面对未来的挑战。
可以看出，对“生活力”的重视，不过是一次教育常识的回归。
在此基础上，学校也会通过多维度、综合性的课程和活动，塑造学生的“学习力”和“领导力”，培养“敢为人先的栋梁之才”。
新侨特有的“经世致用”课程，就是其中一个典型。“经世致用”出自新侨学校 “己立立人，己达达人，饮水思源，经世致用”的价值观，这也是新加坡华侨中学创始人陈嘉庚先生的精神内核。
这一课程为学生提供很多实践机会，比如 7年级孩子在“性别平等”、“关爱残障人士”、“优质教育”等主题下，进行小组合作，挖掘身边能够做的事情。在这过程中，不仅引导学生将所学知识用于生活，还会学习如何沟通与合作，如何解决冲突，培养领导力和社会责任感。
其次，广州新侨学校的“多元评估”还体现在跨学科的评价体系。
因为孩子们的学习任务，通常是跨学科主题式的，对学生的评估角度也是多元化的。有学生可能会为残障人士特别制作一部自己翻译和配音的电影，有学生可能出了一份关于城市可持续发展的探究报告，还有的学生则呈现了一场关于“关爱女性”的演讲。
相对应的，老师就需要对学生进行综合性的评估，可能包括语言表达、逻辑思维、自主探究等多个方面。
在这样的跨学科体系下，学生可能需要花1-2个月时间去完成一份专题作业。这也要求学生从小提高时间管理、自主管理的能力，为将来大学阶段的学习做好充足准备。
除此以外，外滩君还发现有一个细节，很能体现广州新侨学校评估体系的特点，那就是“补考”制度——在评估中没能通过的学生，可以在下一学期进行补考，如果补考仍然没有通过，还需要再进行补考。
为什么要让学生一次次“补考”，而不是直接在成绩单中写上“评估不通过”？
执行校长王芳芳表示，在我们学校，不管是日常的考试，还是补考，都不是以考倒学生为目的，而是要帮助学生找到这一阶段学习中存在的不足，激励学生在老师的引导下去努力攻克这些难关。
听到这里，外滩君恍然大悟，这样一个小小的评估细节，不也正是新侨校训中“自强不息”的体现？
“ 留白教育 ”
帮助孩子认知自己、成就自己
新加坡对个性化教育的重视，在广州新侨学校则体现为更具特色“留白教育”，它也是新侨学校一个重要的培养理念和教学设计。
为什么要强调“留白”？在执行校长王芳芳看来，一个人的成长，需要一些独处的空间，一些漫无目的的时光。这些空间和时间看上去没有特别务实的用处，但其实有着最重要最根本的用处——认识自己，成为自己。
虽然听上去有些鸡汤，但却是更大的真实。我们看到，不管是英国的顶级大学录取，还是美国的大学录取，都会涉及到一个升学指导规划，其中最重要的核心就是学生认知自己，成就自己。
在美国顶级大学录取评估框架中，除了有高难度的课程体系、GPA、推荐信等，还要有能展现学生将时间精力投入到哪里的课外活动、文书等方面，这都更强调学生的自我认知和探索。
适当的留白，才能让孩子有思考的土壤；尤其在中学阶段，孩子们的三观开始逐渐形成，如果学生的课表全部都被填满，他们连思考的时间都没有。
这也是为什么，学校需要给孩子一些时间，让他们去认真思考为什么要做这些事情，希望得到什么，希望成为一个什么样的人，只有这样他们才能认真投入。
但是，留白不是放养。它并不意味着学校可以撒手不管，相反，需要学校投入更多。
如何支持“留白”？这就不得不提到CCA辅助课程（Co-Curricular Activities），也就是个性化的兴趣体验项目。国内可能觉得这是奢侈品，但是它在新加坡已经成了常规操作，与其他课程活动具有同等地位，并直接和升学挂钩。
广州新侨学校也继承了新加坡这一做法，为学生提供丰富的可自由选择的CCA项目，小学部开展有户外活动、古生物学俱乐部、手工艺制作、无线电测向、数学社、朗诵和演讲等活动；中学部开展有篮球、足球、羽毛球、时尚与设计、戏剧、园艺、管乐队、数学社、商学社、模型俱乐部、学习中心等活动……总之令人目不暇接。
不仅如此，学校对CCA辅助课程的重视，可不是嘴上说说，还要保证质量上乘，有一种“专业性”在里面。
比如，CCA足球课程老师，来自国内知名青少年足球训练俱乐部，其总监是日本现役国脚中岛翔哉、久保健英的老师。足球场地同样达到一级场地的使用要求，可以进行国家级比赛。
有一位家长是足球“发烧友”，周末经常带着孩子去踢球，有时还会组织球队比赛。孩子来到新侨学校之后，这位家长特地发微信给校长，说孩子不管是踢球时的跑位、意识还是技巧都有了非常明显的提升，令他大为赞叹。
其实，“留白教育”的真正意义，还在于是把学习的主动权交给学生，在一系列的探究项目、体验式学习中掌握自主学习的方法，最终让学生成为“学习的主人”。
在广州新侨学校，学生还可以根据自己的兴趣和特长，自主发起一些CCA辅助课程，学校则给予相应的支持。
有4位初一学生特别喜欢园艺，但是学校提供的CCA项目里没有这方面的内容，她们向生物老师表达了自己想要的诉求。于是，在老师的大力支持下，4位学生自主成立了一个园艺社，在校园里打造起一方小花园。
“如何中和土壤肥力，让波斯菊发芽？”“用什么样的土壤中和肥力效果好？”“小组之间怎么分配和协调不同的种植任务？”孩子们探索问题的欲望和解决问题的能力，也跟着草木一起被滋养。
最后，给外滩君印象留下最深刻印象的，还要属一位孩子。她是一位去年转学到广州新侨学校的7年级学生，她说，自己在这一年里发生了很大的变化。
过去，她在学习上缺乏主动性，常有畏难情绪。但如今，在自由探索的“留白时间”里，她发现，学习原来是一件快乐的，富有成就感的事情。
“我很喜欢这里，每天学习新的知识、也在不断挑战自己。我就像海绵一样，在拼命吸收营养。”说起这话，孩子的脸上一脸自豪。
孩子的话语最打动人心。
了解完广州新侨学校，我们会更坚定一点：世上本无最好的教育，如果能够做到尊重规律、回归常识，让孩子收获一种更快乐充实的生命成长状态，足以称得上“好的教育”。
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