投入更多时间学习，学习成效却未必会相应增加。
教育部长王乙康以2015年国际学生评估项目（PISA）的数据为例指出，学生投入更多时间学习科学未必能取得更好的成效。学生每周平均学习时间超过44小时的国家，学生的表现分数开始下滑。每周学习时间达到60个小时，分数更低。但庆幸的是，新加坡学生比起好几个国家的学生花更多时间学习，但分数仍相对地高，因此他相信我国可减少不必要的“努力的通胀”（effort inflation），与此同时，仍可取得一样好或更好的学习成效。
腾出准备考试的时间来培养学生其他方面的学习将让学生获益。但教师要避免利用这些时间让学生进行其他练习和操练，而是进行更有效的教学。“但我们要小心，勿矫枉过正，而影响教育制度的严格要求。”
他以日本1990年代推行“悠闲”（Yutori）教育的经验为借鉴说，日本当时的目的是减少“死记硬背”，培养学生的创意和软技能，结果却适得其反。学生的表现退步，也担心无法应付大学入学考试，家长也更焦虑。实行五年后，政府恢复之前的课程与教学时数。这显示尽管推行调整的本意是好的，但因被视为太极端的做法而不成功。