在教育界拥有超过20年经验的西瓦·库马里博士也指出，在迅速变化、职业性质不断改变的世界里，孩子需要的是多方位教育，以培养他们应对变换的能力。
良好的教育系统应着重于学生的全面发展，不应单凭学业成绩来衡量学生的内在价值。
在教育界拥有超过20年经验的国际文凭（International Baccalaureate，简称IB）主席西瓦·库马里博士（Siva Kumari，58岁），多年来秉持着上述信念办教育。在IB今年步入50周年之际，西瓦与《联合早报》分享她多年来对教育的观察，以及IB这些年如何跟随时代演变。
单一教学法不合时宜
2009年，西瓦曾以IB亚太区域总监的身份在新加坡旅居一年，有机会接触和了解我国的教育体系。近10年后的今天，她观察到新加坡似乎已逐渐摆脱对学业成绩的过度重视，转而把更多重心放在培养学生的创意思维。
西瓦认为，教育的关键在于培养各方面取得平衡的个人。
“任何强调仅以分数来评估孩子能力的教育系统，等于在帮倒忙，我个人认为那是非常糟糕的。孩子在任何时候，都不应该仅以分数来评估他们的表现。”
她指出，在迅速变化、职业性质不断改变的世界里，孩子需要的是多方位教育，以培养他们应对变换的能力。
“在我的成长岁月里，医生、工程师等职业是人人以为最能赚钱的，所以大家都一窝蜂地跑去做这些职业。如今科技和互联网开创了新时代，很多我们之前以为办不到的事情，现在都能做到了。”
“因此单纯依赖分数来评估孩子能力的单一化教学法已不可行。孩子或许能在数学考试中考到满分，但他是否有时间进行创意思考？孩子就算在数学考试中只考到75分，不代表他只有75％的能力。如果我们能摆脱这种思维，相信孩子会更快乐，以及能对社会付出更多，家长应该也会快乐许多。”
在课程中融入多元文化 IB教育原则50年不变
过去50年来，IB便着重于提供全能教育，培养学生多方面的潜能。IB诞生于二战之后的1968年，当时的创办团体深刻体会到族群之间的不信任和误解导致二战的发生，因此下定决心要在课程中融入多元文化的教育原则。
50年后的今天，西瓦认为IB的初衷和原则始终不变，即便时代改变也能与时并进。
她说：“我们要培养的是无论在世界任何地方，都能自力更生、拥有受聘力和拥有自信发言的学生。我们相信重要的不仅是培养孩子的学术和思考能力，也必须培养孩子独立发展和生存的能力。”
与此同时，西瓦也强调了解异族文化的重要性是永恒不变的。
“我们认为孩子必须先了解自己的文化，才能懂得欣赏他人的文化，以及理解他人的思考方式。”IB课程因此规定所有学生必须修读第二门语言，以便从语言接触另一个文化。
西瓦说：“当你学习一门语言，也是在学习相关的文化。当孩子以两三种语言思考时，他们的脑部活动和平时不同，因此我们鼓励学生修读来自世界各地的文学，接触不同文化和尽可能欣赏这些文化。”
配合50周年，IB于今年3月25日推出崭新的网络平台，让世界各地的IB和非IB教育工作者分享教学资源、最佳教学方式等，以互相学习。
西瓦说：“我们相信优质的教学材料应该开放给越多学校、老师和学生使用越好，无论他们学习或教导的是什么科目，或来自什么社会经济背景。相信新平台将为世界各地的老师和学生带来许多好处。”