首先我要说，“亲子阅读”应该贯穿孩子的整个小学阶段。因为研究表明，“听”比“看”的能力超前很多，直到初中毕业，孩子的阅读水平才能与听力水平持平。孩子通过听可以掌握大量词汇，锻炼语言表达、思维能力和想象力，这是孩子开启智力的重要方式。你为孩子读的书越多，孩子的理解力就越强，孩子就越聪明!所以，妈妈们，即使孩子已经开始自主阅读，亲子阅读我们还是要坚持下去的！
接下来我要说，自主阅读需要具备的条件:
1、基本的识字能力；2、合适的阅读材料。
怎么培养孩子的识字能力呢？
进入正题之前，我想说说我关于识字的两个观点。
一、识字并不是越早越好；
二、识字需要建立在大量阅读的基础之上。
相信大家都认同，每个孩子都是不同的，即使是一个妈生出来的。教我家老大老二识字的过程，我就分别用到了不同的方法，并且在不同的年龄开始。按照我一贯的方式，识字也是先从英文开始。
先说说老大的英文识字过程吧。老大可能是一个对文字敏感度比较高的孩子，在他2岁的时候，他就对A到Z26个字母，非常的熟悉，能够把他们按照从A到Z的顺序排列，也能准确的认出每一个字母。所以在他去读N1（不在新加坡的朋友可能不明白N1代表什么，这里做个简单的解释。在小一之前的四年，分别是N1、N2、K1、K2，N1是Nursery 1,相当于国内的小班吧！不知道我说得对不对?就是孩子3岁的那一年，不管你有没有过三岁的生日。新加坡是1月开学，我家孩子生日是在11月，也就是说他2岁2个月的时候就去N1了）之后，我就开始用杜曼闪卡教他认字了。但是用的不是闪卡的那套方法，我的方法就是在墙上挂一根绳子，把卡片吊在绳子上，一次8到10张，每天读一遍，读几天，随意指着卡片，孩子很熟练的，就拿下来换上新的卡片。每个礼拜，把已经从墙上换下的卡片再复习一遍。就这样大概学了一年多（中间断断续续放假就没学），到N2的时候，他已经可以在我读书给他听的同时，自己读几句了。
无图字卡
句子，词组
与此同时，学校开始教Phonics。我在家没有单独教他phonics,一是认为自己不够专业，二是我认为phonics也跟华文的拼音一样，在识字有了一定的基础之上学习，更能事半功倍。只是我家老大对phonics很感兴趣，老师教的歌，他每天回来都会唱，我听了他唱的歌之后，知道是Jolly Phonics，我就在youtube上面下载了这个，放在车里，让他每天听。在家的时候也会让他看15分钟的视频。这样学习了一段时间之后，在N2结束的时候开家长会，老师跟我讲，他是班上唯一一个，很有自信的，在老师面前说他会全部的Letter Sounds。
Youtube—Jolly Phonics
到了K1,也就是4岁2个月的时候，我认为孩子已经不光是用嘴巴用脑学习了，要开始用手了。这时候我一边送他去外面的补习机构学习系统的拼读（说到拼读，外面的机构学习一套完整的课程需要2年，我家老大经过测试后，只学了6个月。这要归功于阅读和他对phonics的喜爱。），一边在家里开始让他写字。从26个字母的大小写开始，然后是单词，然后是句子。写字母的时候，每天只写一个字母，写一页（买的那种描写本），一个礼拜写5天。写完全部的字母后开始写单词，一天写5个单词（使用的材料如图1），每个写5遍，同样的一个礼拜写5天。之后再写句子，说是句子，其实就是单词解释，每天三个词语解释，每个礼拜5天。（使用的材料如图2）。
图1 常用单词材料
图2 单词解释材料
到了K2,字母、单词、句子都写得差不多了。我就开始准备一些练习题给他做，内容包括Grammar、Vocabulary、Comprehension,与此同时，老大也在外面的培训机构同时学习这些内容。
练习题
说了这么多，好像不单单是为“自主阅读”了，这已经是在为入学做准备了呀！（捂嘴）是的!做完这一系列，相信我，你的孩子读小学的时候就不需要你天天帮他复习听写、准备考试，他自己就可以搞定了。一是他的学习习惯已经养成；二是他的基础已经打好。
我家老大的英文自主阅读是在4岁半左右开始的。是在不知不觉中自然发生的，我所做的，就是给他准备了一系列适合他的书而已。至于怎么选择阅读材料，由于篇幅太长，我会在阅读系列的其他章节跟大家分享。
再来说说老二的英文识字过程吧！
看了老大的学习过程，你们可能会觉得那是“别人家的孩子”，我因为没跟同龄的孩子比较过，一直以为孩子都是一样的，只要你花心思去教。没成想老二彻底颠覆我的认知!我家老二从N1开始我就发现他比较慢（主要跟老大比，跟同龄人比好像也会慢点），比如，2岁了只会说“爸爸、妈妈”；3岁了26个字母还是认不全，而这时候老三都会了（老三比老二小13个月）……在我码这篇字的时候老二就要过4岁生日了，现在的他一边在补习机构系统学习拼读（他就是那个经过测试，要读整整2年的那个），一边在家学习认字，我使用的阅读材料他已经读到第7本了，上次家长会的时候，老师说他是全班进步最大的孩子，现在可以自己独立完成功课，愿意自己拿着绘本上台跟同学分享（不认识上面的字，只是用他自己的话讲出来）。
进入正题之前，我还想碎碎念两句——不要因为孩子慢，就急着让他学；识字最好等孩子到了识字敏感期再开始；坚持阅读。基于老二的情况，我选择在他3岁半才开始教他认字，也换了一种方法。他不像老大对字母那么敏感，所以我选择用故事书来教他认字，而不是用卡片。请注意：用于识字的材料跟亲子共读的材料一定是分开的！最终我选择了Key Words这套书来教老二识字，每天花30到40分钟来做这件事情，每个礼拜5天或者6天。同时配合2岁之前读过的那套Oxford Reading Tree 的Leverl 1一起读。
Oxford Reading Tree Level1
这一套因为小时候读给他听过，会有熟悉感，而且里面的词汇少而简单，作为配合阅读材料使用，容易增强孩子的自信。
Key words 36本/套
·Key Words系列图书，以小主人公Peter和Jane的家庭生活和学校生活为背景，故事情节生动有趣，贴近儿童现实生活的场景，并且在故事中自然渗透品格教育、生命教育以及情感教育。
·这套书专为2-12岁儿童设计，全书分成a、b、c3个系列，共12级36本，a系列用故事引入关键词，b系列用故事重复关键词系列，c系列用场景和故事进行关键词练习。阅读的顺序是1a,1b,1c,2a,2b,2c……一直到12c.
·这套书用300个少儿常备关键词编写。你知道吗？12个Key Words覆盖英文常用单词的1/4，100个Key Words覆盖英语常用单词的一半，300个Key Words覆盖英语常用单词的3/4。
·该系列具有严谨而结构合理的重复再现体系，符合儿童的认知规律，帮助儿童从”关键词”到英语阅读和自然拼读进行循序渐进的学习。该系列从4c开始导入自然拼读法（Phonics）的学习，将关键词和自然拼读结合起来。
1abc,2abc,3abc
当我分享这个给朋友时，朋友问了我几个问题。
1读到1c的时候，里面会有空格要求填写完整单词，怎么办?
1c
我是这样做的——因为老二在读这套书的时候，是从三岁半开始的，我不认为他具备那种可以自己拼写单词的能力，所以我就自己把单词填上，只要求他读会认就行了。大家可以根据自己孩子的能力来决定是否要求他拼写。
1
2c里面还有那种看图选择填空的，又怎么办?
2c
我是这样做的——我先读题给孩子听，让孩子看一遍图，再让孩子读那些没有完成的句子，再让他读下面框框里供他选择的四个词（确保他是认得那些字的），最后，再让他完成那些没有完成的句子。以他目前的能力他能知道哪个词应该填在哪里，不需要他写，他只需要读出来就可以了。
2
3c里还有一种题型，是根据图意把打乱顺序的单词重新组成一句话。 朋友问我，这个要怎么教?
1c
我是这么做的——鉴于老二的年龄及能力，我认为他还不明白怎么样把打乱顺序的词组成一句话，我就把这个当成是认识单词。我告诉他，这不是一句话，这些就是一个一个的词语，你只需要把它们读出来就可以了。然后再让他看旁边的图，让他用一句话告诉我，这幅图表达了什么？
3
以上就是我用不同的方法，教两个孩子进行英文识字的一些方法和材料，分享给大家，期望能跟你们共同进步！大家如果有别的好的方法，也请不吝赐教。
小叮咛：
1.识字建立在大量阅读的基础上会事半功倍；
2.孩子开始自主阅读后也要坚持亲子阅读；
3.亲子阅读材料的难度一定是高于自主阅读材料的，这有利于孩子吸收更多的词汇；
4.选择适合孩子阅读水平以及孩子感兴趣的阅读材料。
•The end •
【感谢“狮城辣妈”撰稿人–Nancy的原创投稿，转载请注明出处和二维码。】
Nancy
坡县媳妇，早期阅读的实践者，致力于早期阅读推广，集美貌与智慧于一身的三娃辣妈。
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