全媒体记者：张伟 武楠楠
编者按:
郑州市管城回族区港湾路小学是一个幸福的学园，这里的幸福无时无刻都在演绎着。幸福，在这里，不一定是体现在惊天动地的大事上，而往往细微之处见真情。一句关心的问候是一种幸福，一个细小的动作是一种幸福，一个善意的提醒是一种幸福……所以，2017年，港湾路小学捷报频传，先后荣获河南省绿色学校、河南省卓越家长学校、郑州市心理健康示范校、郑州市双关爱活动示范校、管城区教育教学先进单位、管城区红旗大队等诸多荣誉称号。“能获得广大家长的认可关键在于全体师生认同学校的核心文化理念，对于幸福教育的追求我们将会矢志不渝。我们要做的就是：建构一支有思想的教师团队；培养一支有思想的学生队伍；塑造一个有思想的校园。”冯英校长动情的讲到。
中新双方互赠礼品
“创办幸福学校、塑造幸福教师、培育幸福学子、成就幸福家长”，走进港湾路小学，看到和听到最多的就是这样一句独特的教育宣言，不同于其他学校过于意识形态化的办学理念，港湾路小学实实在在地以此作为办学目标，并在此理念下积极构建了多元化、多维度的幸福教育体系，真正实现了冯英校长所期许的“每天进步一点点”及“晨思、笃行、暮省，追求卓越”的良好局面。
理念：在定位中找准幸福的方向
提及幸福教育，必然要追问幸福教育究竟是什么？校长冯英认为，幸福教育有两个基本的论点，一是目的论——为了学生的明天，幸福教育是为了学生未来的幸福生活奠基；二是过程论——为了学生的今天，学生正在接受的教育过程本身应该是幸福的。多年来，港湾路小学围绕思想立校，文化育人，创新强师，精细管理，开放合作，追求卓越的发展规划主题，着力打造以“幸福”为核心的学校文化。在冯校长看来，幸福教育既不是一种口号，也不是一种教育模式，而是一种教育观念、教育追求和教育理想。
厘清了幸福教育的本质，港湾路小学将“幸福理念”贯穿在“五个结合”中：学校文化建设与社会主义核心价值观相结合；中国的传统文化与现代文化相结合；西方文化与东方文化相结合（本土的东西国际化，国际的东西本土化）；学校主导与家长、教师、学生参与相结合；建筑文化与学校理念相结合。同时注重文化建设的融通性，将学校工作的方方面面贯穿其中，以文化人，以文育人，在科学、民主、全面发展的基础上注重学生的个性发展。
新加坡校长为港湾路小学学生颁奖
有了理念，首先要有制度的保障。港湾路小学早在多年前就着手建立了一套融德育、教学、党务、工会等一系列较完备的管理规章制度，并汇编成册，给予师生简约、明确、易操作的基本规定，用人本化思想，积极构建人文化模式，让师生体验制度管理下的自觉幸福感，形成学校特有的品牌文化。
文化：在环境创设中探寻幸福的密码
在港湾路小学采访中，深刻感知到，校园文化，已深深融入到师生们的学习中，成为提高学生素质﹑促进学校振兴与发展所不可或缺的元素与动力。港湾路小学特别重视人文景观的建设，校园环境立足一个“美”字，突出一个“智”字，实现一个“乐”字。学校一共有6个楼梯，分别为绿色、黄色、蓝色主题，分别代表着大地、沙滩和天空，从一楼到四楼，有帆船、有水泡，有云朵，象征着从海底到天空的飞跃，这些帆船和气泡里面布满了全校师生精彩的美育作品，一楼二楼为学生的精彩诗歌，凸显学校诗歌特色；三楼四楼为师生的书画作品，彰显学校文化底气。学生的水粉画、教师的彩铅画、精彩的剪纸作品等等，学校每两个月换一次作品，由专人负责，让学生在每天上下楼梯的同时，可以时刻欣赏到身边的作品，享受到文化的熏陶。
各班美丽的教室布置，是孩子们展示“小荷才露尖尖角”的绝佳地点。每年的10月初，学校开展“缔造完美教室”评比活动，各班教师、家长、学生齐动手，首先将教室装扮成为美丽的家。其次，教室里分布各种各样的版块， “优作园地”、“书法作品展示” 、“成长的足迹” ……各班学生精彩的成长瞬间这里展示，从而形成每个班级独特的人文氛围。以此让每一寸土地、每一块墙壁都用美说话，用智传情，让学生们的参与度和体验感时刻“爆棚”！
课堂：在学习中体验幸福的过程
港湾路小学的教师们特别注重发挥课堂教学的主渠道作用，最大限度地挖掘教材中的幸福元素，实施幸福化教学。所以“青年教师展示课”注定是激情四射的。由各教研组长带领教研组员研究磨课主题、磨课教师、磨课思路等，随后，各教研组磨理念、磨目标、磨教材、磨环节、磨学生、磨教师。在这蝶变新生的过程中，磨课教师从中体验了完美，其他参与教师也从中得到收获和启迪。2006年建校以来，学校一直以幸福的教学理念打造自主开放的课堂教学文化。学校对于“幸福课堂”赋予了三层“优化”：首先是优化教学过程，形成以学生为主体，师生互动，促使学生主动发展的课堂教学模式;其次是优化教学方法，倡导“自主、合作、探究”，提倡激活思维的“启发式”、“探究式”，利用多媒体网络和计算机辅助教学，使课堂教学更生动而富于情趣。
在港湾路小学的课堂上，老师采取多种手段来引导学生，给学生思考的时间和空间，培养学生的创造性。在自主提示的指导下，让学生走进故事，走进人物的内心。学生在老师精心的环节设计中，与文中人物、与作者进行深入对话的过程，收获丰富的情感体验的过程，就是体验学习的幸福的过程。
课程：在活动中释放幸福的基因
港湾路小学毗邻国家级的“果树研究所”，建校之初港湾路小学便将“果树研究所”作为社会实践课程基地。课程分为“春夏秋冬”四种课型。春天，桃花盛开，学生参与桃花授粉；夏天，葡萄成熟，学生参与果实采收；秋天，果园丰收，学生调查不同的瓜果怎样装箱入库；冬天，树叶飘落，学生为果树修剪整枝。每年学校都会播撒不同的植物种子，学生从课本走向实践，在体验中感受着丰收的喜悦与学习的快乐。而这只是幸福课程的一部分。为了“激发和引导”学生走上“幸福发展之路”，近年来港湾路小学构建了繁花似锦的“港湾幸福课程体系”，积极为学生创设发展平台。据悉，港湾幸福课程体系涵盖基础课程、拓展课程以及探究课程三大类。基础课程主要体现在课程进课堂，比如国学、民俗以及诗歌等课程进课堂；拓展课程分为两类，首先是主题活动课程，如阅读分享、英语故事以及梦想舞台等。其次是选择活动课程，包含各类社团建设、篮球、书法及创客等；探究课程则包含走出校园、社会实践活动、游学活动以及参观活动等。
唐诗联唱
舞蹈《苗儿》
亲子朗诵
豫剧《辕门外三声炮》
英语剧《My favourite food》
“我的一本课外书”比赛现场
让我们从港湾幸福课程体系中节选几门课程，来感知港湾路学子富含特色的课程。
特色一、诗歌课程。多年来，学校积极开设诗歌课程，邀请了著名儿童诗人王宜振老师到校为小诗人做讲座，带领诗社成员参加全国知名童诗年会，让孩子们与优美的诗歌亲密接触，发现诗歌中别样的美。每年春天，学校会举办不同主题的诗歌节活动，要求学生全员参与。目前，已经陆续开展了《春天，你好》、《森林里的诗歌音乐会》、《徜徉，在古诗里》三届诗歌节。就像第三届诗歌节的开篇诗所言：春和名景，踏歌而行，诗以言志，诗以韵情，忠义礼智信，赖有春风能领略，漫漫远方人生路，一抹诗香伴我行。学生在中国灿烂文化熏陶下，发现诗词之美，从中汲取营养，涵养心灵。
2017年港湾路小学第三届诗歌节1
2017年港湾路小学第三届诗歌节2
专家组参观港湾诗社
专家组参观脸谱社团
诗社中的小诗人作品
诗社活动进行中
诗社活动
特色二、管乐课程。为了感受到音乐中和谐的美，学校从三年级组建管乐兴趣小组，初步让学生认识木管乐器和铜管乐器，到四年级，组建管乐班，通过整个班级的学生共同演奏同一首曲目，使学生对音乐艺术有更加深刻的认识，同时通过五线谱和演奏技巧的学习，提高学生的音乐审美层次和艺术欣赏水平。
特色三、健身操课程。在杜秋玲老师带领下，全校师生每天做两套健美操，学校每两年都要换一套操。学校健身操兴趣小组从每天的课间锻炼走向省市级比赛，每次比赛，小运动员们都能献上一道视觉和听觉、柔美与力量完美结合的健美操大餐。学校连续三次参加了郑州市（河南赛区）青少年青春健身操大赛，并分别获得了郑州市两次特等奖、一次二等奖的好成绩。
港湾路小学健身操比赛获省级特等奖
健身操第二次比赛
健身操第三次比赛
文化的气息在校园弥漫，幸福的味道充盈每个角落。这所华彩飞扬的名校，历经岁月洗砺，愈久醇香。