■教育服务“一带一路”系列报道③

李旻是马来西亚人，高中毕业后，知道了与“一带一路”倡议相关的留学项目，抱着试一试的心态，报考了成都职业技术学院。“很幸运被录取了，这所学校和专业非常好，在马来西亚很火的。”李旻说。

一所位于中国西部内陆的职业院校，为什么会在遥远的马来西亚火起来？

“硬核”专业搭上开放“快车”

在成职院国际教育学院院长李晓莉看来，2018年是学校国际交流合作具有里程碑意义的一年。

近年来，四川推动“四向拓展、全域开放”，正在形成立体全面开放新态势。2018年，学校首次招收12名马来西亚留学生，分布在软件、财经、工商、旅游等专业。经过3年“汉语+专业”的学习之后，这些留学生将成为更好服务“一带一路”的技术技能型人才。

“他们为什么会选择成都、选择成职院？”成职院党委副书记、院长王涛认为，马来西亚是海上丝绸之路的重要节点，四川是南丝绸之路的起点，但长期以来，两地山海远隔，往来不畅。“一带一路”倡议提出以来，一个以成都为枢纽，四向拓展的内陆开放大通道正在成型，四川走向了国际交流合作的舞台中央。

以此为契机，成职院一系列“硬核”专业吸引了海外留学生的目光。

“互联网金融、物流等专业非常受海外留学生欢迎。”王涛说，学院探索政府、行业、企业、学校合作办学模式，建起全真教学实践基地，“不少留学生就是冲着这个来的。”

当“硬核”专业搭上内陆开放的“快车”，职业教育成为“一带一路”倡议中一张亮丽的名片。

国际交流合作不断拓宽加深

从边远闭塞的西部内陆，走向国际交流合作的舞台中央，并非一蹴而就，靠的是厚积薄发。

早在2013年，新加坡南洋理工学院学生研习中心就落户成职院。每年有4批次160余名新加坡师生走进成职院参加为期两周的文化研习。

2017年，双方将原本两周的文化体验升级为3个月的实训。如今，到成职院参与职业能力实践训练，已经成为南洋理工学院部分专业学生的“必修课”。

“与新加坡合作办学的案例，反映了近年来学校的国际化发展。”李晓莉说，十几年间，学院国际交流逐渐由单一的学习外部经验，发展到现在能输出教育内容和品牌，交流模式也由单一的文化交流，发展成为文化交流、技能培训、办学模式输出并重的格局。

在自身实力与外部环境的共同作用下，2018年，成职院的国际交流合作项目井喷式增长。

去年，针对不少泰国中小学开设汉语课程的计划，成职院选派30余名学生志愿者分赴泰国12所中小学开展汉语教学，推动文化双向传播；与巴基斯坦伊斯兰堡国立语言大学、尼泊尔博卡拉大学等学校签署合作协议，共建“熊猫学堂”，传播天府文化和中国文化；组建丝路学院，推进优秀职业教育资源与标准输出，构建与国际对接的应用型高技术技能人才培养体系……

助力中国企业“走出去”

四川是内陆省份，南向通道是四川地理距离最近的出海大通道，同时，位于四川南向的东南亚、南亚等国家（地区）有着数以亿计人口的市场，潜力巨大。

近年来，不少四川企业南向拓展，面临诸多困难，其中“用人难”“用工荒”最为明显。缅甸川渝商会会长陈学刚表示：“由于缅甸国内的职业教育断层严重，造成技术工人奇缺。‘用工难’成为川渝企业在缅甸发展的‘拦路虎’。”

企业发展中的难点、痛点在哪里，职业院校人才培养的着力点就在哪里。成职院与缅甸川渝商会共建中缅职业教育培训学院，帮助缅甸建设职业教育培训标准，培养急需的技能技术人才，为中资企业提供人才和智力支持。

除了助力中国企业“走出去”，学院还通过与外企合作办学，提高学生的国际化、专业化水平。

目前，学院与国（境）外企业的合作扎实而富有成效。学院与法国雅高集团共建雅高宜必思酒店经理班、雅高精英班、雅高励志班，培养高端经营管理人才；与洲际酒店集团共建洲际英才培养学院，共同培养酒店国际化人才；与世界500强企业合作，设立高职院校师资培训中心，联合开展全国职教师资培训。

“职业教育不断面临新的外部环境，只有积极调适、对接，才能获得源源不断的发展动力。”王涛说，在服务“一带一路”的过程中，成职院找到了新时代职业教育所处的新坐标。

《中国教育报》2019年04月26日第3版