什么是AEIS
AEIS是新加坡政府中、小学国际学生的统一入学考试，是由新加坡教育部专为有意申请就读新加坡政府中小学的国际学生统一组织、安排的入学考试。考试时间在每年的7月提交申请，9月份考试，12月出考试结果，通过考试的学生，次年1月进入新加坡的政府中、小学上课。
备考AEIS
在新加坡除了小学一年级外，国际学生入读政府学校必须通过新的教育部举办的AEIS考试，全英文的考试主要测试英文和数学两门科目，考核学生的英文读写能力、数学计算能及逻辑的思维能力。但这项考试本身难度就随着年级递增，且学校每年位置有限，所以如何让孩子有针对性的备考，从而脱颖而出的成功上岸就变成一个非常讲究方法和策略的问题。
根据最新的考试要求，英文考试分为四大类：听、说、读、写四个部分（各自占不同的比重）。其中英语中的阅读、写作可以有可以通过刷题和背诵的物理方式强化，但是听和说的部分只能通过长期积累获得。 本质上听、说是读、写的基础，一定程度上决定了读写的程度。
话不啰嗦，下面小文老师就以自己对学生的英语备考课为例，在此给大家做一个基本的备考介绍，让我们一起来看看吧！！
听
如上述所言，在此次英文考试中，学生的听力能力实质上除了在听力专项的试题中要受到检验之外，其实在口语的测试部分中听力要求也是一个非常无形的检测，毕竟听、说不分家，可以说的前提条件是听懂问题。所以听力无形中变得尤为重要。但是什么都是有两面性，我们反过来思考，既然这一项涉及到两个部分，那也就是意味着如果你的听力过关的话，那你就等于一项能力在两个考试部分都能成为明显的得分点，且显著的提高分数。
所以针对这一项重中之重的能力，小文老师自然是要给自己的学生足够的练习和解答的。一般来说，每天学生的听力专项训练是必须每天要得到保证的，这其中不仅要保证题目数量，也包括了听的时间的有效性和类型的多样性。小文老师针对不同的学生情况会给出每天不同的听力材料组合，不仅有单项、文章、对话、还有视频、动画等材料，从而保证习题的趣味性和针对性。
说
英语考试中的说的部分其实是整个测试中检查学生的综合能力和知识部分，因为首先来说你要听懂问题，这就考验了听力，其次要组织语言，那么就会引出语法和词汇部分，并且你需要组织合成一句完整的话，那么你还要考虑句子的时态、组成、短语等等方面，最后是当你要表达出来，你就必须还要注意词汇的变形，逻辑、顺序以及发音问题。因此不单单是简单的一句话，它其实关乎到你学习的语言的整个部分。所以面试官常常都会说一句话：“你真实的英语水平，你一张嘴我就知道你是什么水平了！”
所以对于上述问题我们可以得出一个结论，一个好的口语不仅能给给你带来很好的分数，帮助你达到标准，同时也能给面试官留下好的印象，让他认为你是有能力且有高水平的英语，如此一来，面试官便不再刁难你，轻松得到高分。
针对上述问题，小文老师明白其中的关系重大与影响，所以老师会给每个备考生安排一个独立的时间作为专项口语练习，其中老师将准备大量的题目，涉及生活和学习的方方面面，在课上抛给学生临场回答，了解孩子在每个问题上的基本想法和思路，然后在孩子的思路基础上上和表上帮助孩子去粗取精、把握方向，完善想法，组织语言和更正错误，然后和孩子一起整理出来一个完美的思路和方式。让孩子用自己的话就能轻松表达准确的意思。除此之外，老师还会给出部分建议，让孩子明白每个问题的重点，然后应对的策略等等面试小技巧，争取做到让孩子有充分准备和思想意识。
读
读其实是为了练就语感，是为了说，也是为了写。其实很多学生可能都有过这样的经历；“这道题我不太会，但是读题目后直觉让我写这个答案，然后就做对了” 那在这个过程中就是读发挥了作用。长久且大量的读导致学生对于句子或者单词形成条件反射，或叫肌肉记忆，即为看到一个特定的点就能马上顺利的做出来。很多人觉得这是运气好，蒙对了之类的。但其实不然，这恰恰是日常不经意间的阅读形成语感的结果。
所以小文老师在读这个方面，也为学生的做了规划和实践。其实不仅是小文老师，即使在新加坡的政府学校的学生们在学习英语的时候，老师也是会让孩子或借画书、或建议去图书馆看书来进行进行阅读，前提是符合自身水平的难度且为喜欢的类型。每天看一个章节，理清表达含义和读音，然后一遍遍的开始大声朗读，直到能流利的熟读全文，并且能随时翻译每一句话的意思。这样即视为达到要求的标准。（但不需要背出） 长时间的坚持，孩子会忽然发现，其实开口讲英文或者写作文的时候文思泉涌，而且表达流利，根本不需要去寻找思路，中英转换、也不需要在思考时态问题、变型问题等等。一切就是自然地脱口而出。关于这一点，小文老师就是这么做的。此外，小文老师这边自备大量书籍，适合所有年龄段的读物，应有尽有。
写
写的部分主要包括了写作文和写阅读，针对这两个部分的提升，是一个积累的过程，和一个潜移默化的过程。没什么好说的就是题海战术，通过海量的题练习，不断不断的去练习，主要让学生达到三个目的：首先然后在做题当中，让孩子首先无形当中形成一种做题的感觉，或者说一种思路，让学生在阅读题目的题目的同时，直接在脑中直接呈现出题目的用意、解题回答的思路以及入手的关键信息以及，这三点如果学生能清晰理解，那么解题势必事半功倍，所以在前期这就需要大量的做题来归纳总结，让孩子自身行程这个感觉。并且小文老师在帮助学生的过程中也会侧重帮助孩子们归纳讲解学生每篇文章的类型、中心、问题类型，解题思路等，帮助孩子理清思路。
其次，大量的做题可以让孩子涉猎全面的题目类型，这样每次在碰到新的题目的时候，即便是完全没有见过的，那么也可以通过归纳类型来进行解题，因为题目形式是千变万化且琢磨不定的，但是在每个年级里的考试的范围或者说考试的内核是有限个的，也是就说透过现象看到本质，这样即便是没见到过的题目或者文章，也可以运用之前老师之前教授的各个类型解题方法来进行答题，从而有效避免考生在考试过程中的慌乱所导致的发挥失常。最后一个目的也是最直接的效果就是想要通过“这道题我做过”的方式达到提速和提高正确率的效果。
因此，小文老师本在这个部分本着这三个目的核心目标和重点，首先会将所有考试出现过的或将会出现的类型进行不同主题的分类，并且每个主题或者类型会找出大量的资料和题目给到学生自主做题。做题后的反馈老师会给学生对题目的类型，中心、题意、以及思路进行分析总结，并让学生分类记录在本。长此以往积累下去，那么学生脑中便会自然形成思维定式，他们看到的不再是密密麻麻的字母或者词组，反而首先想到的是类型，关键词、思路等一系列的解题因素，这时候只需要给这些元素组合在一起的直接能得出一条完整的答案链条，从而帮助孩子轻松解题，即便是在不会情况下，也可以紧扣中心的，解答个八九不离十。
结语
今天小文老师从听、说、读、写四个方面给大家系统介绍了一下备考方面的思路和心得，希望能帮助大家在学习过程中获得一点儿启发和灵感。学习虽然是一个长期的积累过程，但并不是说它不讲究方法和技巧，既然存在方法，那我们的就得抓住它，学会它，让它服务于我们学习的进步。同学，你学会了吗？