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迈入第40个年头的新加坡讲华语运动,今年的庆典有何不同?

新加坡的讲华语运动迈入第40年,今年的规模比往年大,包括举行为期两天的庆祝活动和推出新标志,来鼓励各年龄层新加坡人在生活中多用华文华语。

推广华语理事会新任主席蔡深江,在国家博物馆举行的讲华语运动40周年推介仪式上表示,理事会将在10月26日到27日的屠妖节长周末,在华族文化中心举办讲华语运动40周年庆典

期待!讲华语运动40周年庆典

讲华语运动40周年庆典筹委会成员表示:

“我们希望说他来,他尽兴、他开心,与此同时发现自己今天说了好多华语。华语其实蛮容易讲的,我们今天听到好多人讲华语,我今天看到很多华族的传统是我完全不知道,其实这是传统食物,其实我们希望他在不知不觉中受到感染。”

配合讲华语运动40周年,理事会首次为讲华语运动推出新标志。接下来理事会将续用标志,继续传承讲华语运动的精神。

推广华语理事会副主席周丽青说:

“这两个人头好像是在讲话就好像一个是父亲或者母亲跟小孩说话,也可以代表我们同事之间两个人在讲话,后面的圆圈有圆满的意思,代表这个运动谁都可以参加。”

蔡深江希望结合不同社区伙伴的力量,鼓励新加坡人多用华文华语,尤其是年轻一代。

“最艰难的部分是18岁到25岁这一群刚刚离开学校,投入职场工作的年轻人。他们的生活重点不一样,所以让这些人怎么去延续使用华语的习惯,是最大的挑战,也不容易把他们召集起来,所以我们特别的去构想更多不同的活动来帮助这群人,也去接触这群人。”

为将讲华语运动的触角伸向更多新加坡人,并打造更舒适亲和的讲华语环境,推广华语理事会正在积极策划不同特别项目,详情将会稍迟公布。

2019年3月30日上午10时,工艺教育中区学院室内体育馆外聚集了超过1000名中学生。有些人紧握笔记做最后的复习,有的则以轻松的心情应对接下来的考验……原来他们都是来挑战“全国华文大比拼”的华文“高手”!除了中学组,小学组的战况今年也格外激烈,有来自49所学校的820名学生报名参加,创下历来最高人数。(图片来源:推广华语理事会)

虽然新加坡的华语教育经过了一段坎坷的发展,但是,随着全球化的深入以及中国的崛起,华语在新加坡的地位也重新重要起来。特别是在对学生的华语教育上,新加坡是用心良苦。

在新加坡,华语学习可不仅仅只是在课堂上听老师教华语,下课后做华语作业那么简单。华语的学习,还需要通过阅读来积累,一起来看一看新加坡的良苦用心吧:

走进新加坡的华语课堂

无论讲华语还是讲英语,你都可以在新加坡找到属于自己的一席之地。新加坡前总理李光耀非常重视双语教育,他说:

“掌握母语,会给人一种文化上的归属感。”

学习一门语言,学的是聆听、口语表达、识字、辅助性阅读等等。那么,新加坡的华语课堂究竟是怎样的呢?

学会聆听:

“聆听”是语言学习的第一步,而新加坡学生在学习和掌握语言时,会经历以下三个阶段:

1

观察

在最初听到教师和小朋友们对话时,孩子可能不会主动参与其中。而是通过聆听,来感知、熟悉语音、语调,理解语义和语句的组织情况。

2

练习

教师会创造一定的语言学习机会(如讨论、谈话、角色扮演)来让孩子练习聆听,学习回应和表达。

3

运用

幼儿最终能够有信心地用华语与人进行交流,并有效表达自己的需求。

学习口语:

孩子们在运用语言进行交流、对话的同时,也在培养自身的社交技能、理解语言在不同情境中的作用、学习梳理自己的想法等。

教师们会为幼儿创造一个正面且充满关爱的学习环境,积极回应幼儿的话语,鼓励和支持幼儿与他人交流。

在新加坡,华文老师一般会采用以下方法来培养孩子们口语表达的能力:

1

鼓励不同回应方式

新加坡的教师们会尊重和接纳孩子不同的回应方式,鼓励没有华文基础的孩子用表情、动作或短语来表达自己的需求。

2

创造与他人交流的机会

教师会经常与孩子们进行交谈,话题一般是他们感兴趣或与他们生活相关的事。教师也鼓励孩子们回家后和家人、身边熟悉的人多用华语交谈。

3

提供自由表达的机会

教师为孩子们创造自由表达的机会,引导他们体验用华文表达的乐趣。如教师可以通过提问,引导孩子用自己准备的一张和家人吃饭的照片或图画,分享与家人一同用餐的感受。

识字与阅读:

在大人的引导下,孩子们可以关注生活中常见的标记和文字符号,知道它们所代表的意思。同时,孩子也能通过这样的方式认识汉字的特征,并初步了解汉字的结构。

阅读对于孩子学习华文的过程来说,具有重要的价值。它可以帮助孩子形成积极的阅读态度和阅读动机,并养成阅读习惯。

新加坡的老师一般用以下方法来帮助孩子学习汉字:

1

认读环境中的标记和文字

教师们会在学前教育中心和教室的角落、墙壁贴上标记和文字,有选择和目的性地在孩子的个人物品上写上名字或物品名称,辅助孩子认读。

2

运用形象法了解汉字特征

教师可以通过“看图猜字谜”的方法,让孩子认识简单的象形文字(如口、人、日、月)。教师也可以用图画或颜色来表示偏旁的意思。

3

经常和幼儿一起阅读

教师会经常和孩子们一起阅读,引导他们利用自己的经验来理解绘本的内容。除此之外,教师们也会提供其他内容丰富的绘本,鼓励孩子们自主选读。

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