小表妹正紧张备战中考，全家都很替他紧张。
“现在，同学们之间的关系之间都有着微妙的变化。曾经是一起学习的好伙伴，可是在考试面前，就只剩下对手二字！因为，优质名额就那么多，一个上去，就意味着你又少了一个机会。”
只听她说，我就能感到一股杀气扑面而来。
事实上，教育竞争，在哪个国家哪个地区都存在着，只不过形式和大小不同。
前两天，看了一个纪录片《无声的革命——新加坡教育解读》，让我对新加坡的教育，有了新的认识。
01
新加坡因材施教的教育
新加坡的教育有多牛？
哈佛大学在中国录取率不足0.5%，但在新加坡的录取率却高达14%；就连三年一次的PISA国际学生能力测试的前三名，也是常年被新加坡霸占着。
有目共睹的好成绩，因材施教、让每个孩子走上适合自己的学习之路的“先进”理念，让很多国家都望尘莫及、连连称赞。
能获得如此优秀的成绩，当然和新加坡政府的政策有关。
由于自然条件的匮乏，劳动力可以说是新加坡的唯一的资源。为了在激烈的国际竞争中脱颖而出，充分利用劳动力资源，向世界提供技术熟练的人才，新加坡政府极为重视教育。
这种将教育作为国家生死存亡关键的理念，贯彻到了全体国民的骨髓深处。
新加坡的国民们普遍认为如果你接受的教育不够，你将找不到工作，你将什么也干不了，人生也就此暗淡无光。
新加坡的教育认为：人的学习能力是有差异的。因此，新加坡一直坚定不移的走分层教学，目的就是因材施教，发挥学生全部的潜力，同时也能在其中选拔出精英。
这样的理念却不是都能受到每个国家的认同，例如美国，他们觉得所有的学生应该接受同等的教育。
02
新加坡的分流制度
分流制度在新加坡也就应运而生。
有不了解新加坡的朋友或许会问：什么是分流制度？
十几年前，新加坡就实行了教育分流制度。小学六年级毕业后，根据小六会考成绩总分决定学生的去向和能够就读的中学。这是新加坡的子们面临的第一次分流。
小学六年级毕业后，根据小六会考PSLE成绩总分决定学生的去向和能够就读的中学。
报读中学时，有五种课程：快捷、普通（学术）、普通（工艺）和特长教育、IP直通车计划、中文特选课程（Chinese Special Programme）。
前两种课程学生可在中学第四年参加新加坡O水准考试。考试成绩将决定升高中、初级学院和理工学院。
新加坡初级学院为两年制，相当于国内的高中；理工学院为三年制相当于国内大专。
普通班学生则在中学第五年参加这项考试。
快捷课程：4年制课程，学生只能修读快捷母语课程，其他课程与特别课程相同，英语为第一语文。中四需要参加O水准。一般通过AEIS考试的同学一般都会进入快捷班。
普通学术课程：五年制课程。学术班的学生在中四必须参加‘n’水准考试，通过后才能升上中五参加剑桥o水准考试。
特长教育：普通技能学制为 4 年，第4年参加 GCE N(T) Level 新加坡剑桥初级水准（技能）考试。通过此考试后，学生可以直
接进入工艺教育学院 ITE，学得一技之长后，可以直接进入技术学院。
IP直通车计划：从 2004 年，新加坡开始实施“直通车计划” IntegratedProgramme ( 简称 IP) ，有时候也称“综合课程”。IP允许一些成绩优异的学生参加 6 年制的课程，跳过 GCE O-Level 考试，而直接在 6 年教育之后参加 GCE A Level 新加坡剑桥高级水准考试成绩升入大学。被录取的孩子都是成绩在前10%左右。
中文特选课程：中文特选课程学制为4年，通过 GCE O Level 进入初级学院或理工学院。学生可以修读高级华文，高级华文和英语
两者之一可以作为第一语言来计入 GCE O Level。
有的同学如果不擅长学术科目方面的学习，新加坡可以选择更多的职业科目。
03
分流制度的弊端
这样的分流制度在理论上好似合情合理，完美无缺，但是也会出现新的弊端：不同层次的孩子很难交流、做朋友。因为互相沟通的时候往往会感到尴尬。
有了区分，就有比较，而又比较，则有会有攀比；有了攀比，则又会有鄙视；甚至成绩差的学生会被成绩好的学生瞧不起。
为了弥补这一项不足，新加坡在其他方面提供机会，比如艺术、体育、音乐和管理。让孩子们发现自己的优势，建立信心。
对于新加坡的分流制度，家长们和老师们对此褒贬不一。
有的人认为，分流对于有能力的人是机遇，对于没有能力的人来说是一场噩梦。如果你是金子，欢迎来到新加坡，如果你只是一个普通人，这对你将是最不公平的教育制度。
新一次次的分流考试就像是一个大筛子，把细小的、微不足道的小沙粒统统筛出去、淘汰出去。
你不面对现实，不努力，不争取最大化的主动权，那就会被无情地分流到中下层。
而有些学校老师觉得，分流制度是为了让孩子找到今后适合自己的教育，可以按照自己的节奏去学习。
04
新加坡教育改革
或许是因为分流制度一系列弊端的显现，新加坡教育部在近几年内，进行了大刀阔斧的改革。
中学教育分流制将在2024年起取消，通过科目编班让学生根据能力修读适合自己水平的科目。
2027年起，目前的N水准和O水准会考将整合成统一的全国考试。
从2024年起，在中学全面推行科目编班（Full Subject-Based Banding）。
这意味着，从2028年起，本地学生将不再领取N水准和O水准证书，而是会获颁新的毕业证书，证书上会列出学生所修科目水平及成绩。
数学、英语、母语、物理、化学、生物、地理、历史、文学等每门课的难度从低到高一共有三个级别，学生可以根据自己的特点自由选课，进行走班制学习。
初中一年级取消年中考试。
2019年取消年中考试可以让学生有更多时间将精力花在适应中学生活上。
小学3年级、5年级和中学3年级取消年中考试
2020年起与中学1年级一样取消中学考试。取消年中考试后，学生可以专注在真正的学习上，而不是准备考试。
新改革规定成绩单将不再记录以下内容：
班级排名
在标准值中的位置
进度报告 – 删除对学生考试成绩的跟踪
每个科目的百分比排名 – 与同龄人相比
总分数 – 改革后仅反映总百分比并四舍五入为整数
所有分数将四舍五入为整数
不强调及格标准分数是多少
我们从新加坡政府的一系列改革措施可以看出， 这次改革的目标是削弱考试的重要性。
新加坡教育部意识到学业太重，过分强调考试分数是在阻碍一个孩子的全人发展。
中学阶段分流制度的取消，和一些目的正是于降低对学业成绩的过度偏重，全面培养学生的综合能力。
甚至，现在新加坡就已经有中学打破了源流之间的界限！
在德中学和文礼中学，学校将普通源流和快捷源流的学生编入同一个级任班级，甚至有学校是通过课外辅助课程来编班。
受访学生纷纷表示，这样的编班方式让他们有更多机会和不同源流的同学交流、互相学习。
“我觉得压力不会很大，因为有很多人帮我。我有问题的时候就会问他们这个问题要怎么做，他们就会慢慢教我，教到我会为止。”
“比如说工艺班的同学会学科技方面的技巧，我在做小组项目的时候可能需要这些技巧，我就可以请教那些在工艺班的同学。”
“我在中一、中二的时候比较不敢说话，不敢在班上问问题。自从我们的学校变成以课外辅助活动为核心，我变得比较敢说话，因为我的老师也是帮助我很多，我也是有比较多朋友，在班上也比较敢问问题。”
当然，这次的改革，并没有得到家长们理解，以下都是家长们的心声：
“
“少了考试和测验，拿什么来评估自己的孩子在校学习的情况。”
”“
“没有考试考试排名，家长都不知道孩子的level，连自己一年的平均分和总分也不知道，学什么？”
”
“你家如果是富贵，免考你将永远富贵，寒门永远是寒门了”
再回到国内问题，很多人质疑教育，质疑高考，怀疑，考试破坏了孩子的自由，压力让孩子无法正常成长。
小新觉得实际上，无论哪个国家，通往成功的路上，都横亘著大大小小的考试。一定程度上，考试让机会更平等，让教育制度更透明。是有些孩子摆脱如今阶层最简单的途径！
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