从微处观察现状，从现状展望未来。《联合早报·观18望19》在新加坡纪念开埠200年之际，通过一般市民的小日常，重温2018年发生的点点滴滴，以不同观点，带出国人对2019年的憧憬和期望。

八岁的翁昀禧将在来临的新学年升上小二。她和两个弟弟都正好赶上教育部即将实施的新措施，能在上小学的首两年无须应付考试压力，尽情探索个人兴趣。

在这个新学年升上小二的美华小学学生翁昀禧（八岁），去年只有定期的计分测验，并没有考试。虽然不必应考，但她相当自律，平时用心听课，学习对她来说颇为轻松，没有太大压力。

今年，赶上新措施生效，她不但不会有考试，计分测验也一律取消，她将有更多机会和空间探索自己的兴趣。学校下来会通过定性指标（qualitative descriptor），而不是分数来让家长了解小一和小二学生的进展。

对于教育部减少考试的新措施，翁昀禧的母亲王淑丽（39岁，供应链主管）十分欢迎，也不担心下来会难以掌握孩子的学习进度。“教育政策的调整，符合我和丈夫对孩子教育的理念。其实，从孩子平时作业和老师的反馈，可以看出他们的学习进展。我们相信，不该让孩子太早就因考试成绩好坏，被贴上标签。”

过去一年，王淑丽和丈夫翁锐育（40岁，企业培训师）让长女按自己的步调去学习和发挥，而她也有不错的表现，去年底获学校颁发“整体学习优异”和“全方位杰出”奖状。

他们家中没有电视，也没有平板电脑。夫妻俩闲暇时喜欢带孩子到海边和公园，希望他们从玩乐中学习生活技能。他们上个月也为女儿报名假期户外探险活动，让她到乌敏岛参与群体项目，培养自信心和协作精神。

对于孩子的才艺栽培，他们选择顺应孩子的兴趣。王淑丽说，长女在学校参加的课程辅助活动是学习手语，也报读校外的柔软体操和钢琴课，这都是她自己的要求。

除了长女，夫妻俩还育有两个儿子，今年分别满六岁和两岁。

让孩子按能力和步伐学习

今年上幼儿园K2的次子翁绍棋，读写方面进度较慢。王淑丽还不确定儿子是否有读写障碍，但参加了读写障碍协会的课程后，除了读写方面有进步，自信也增强了。长女和次子学习进度上的差异，让他们确切意识到，每个孩子的能力、强项或优势，都各不相同。

王淑丽认为，让年纪小的学生减少考试，能让他们按自己的步伐去学习；有学习困难的学生，也能在较少压力的情况下赶上进度。 除非真有需要，她和丈夫不倾向给孩子补习。

翁锐育也从企业培训的经验中观察到，员工的学术成绩和工作表现，并无直接关联。

“一个员工能否有效地同他人沟通，发挥团队协作精神等软技能，无法凭成绩单来衡量。新的工作不断涌现，未来职场需要什么样的技能，人们现在还未必能预测。面对挑战时，懂得灵活应对更为重要。我更倾向让孩子加强对软技能的培养。”

让学生重新培养学习乐趣

教育部要扭转过于注重考试的风气，希望学生体验学习的乐趣，从而培养探索精神及创造力。

教育部去年9月宣布，今年起，小一和小二生无须参加考试与计分测验，中一学生不必参加年中考试。其实，教育部从2010年开始，就取消小一所有考试和小二年中考试，但小一生仍有计分测验，小二学生则得考年底考试和计分测验。

去年的其他宣布包括：各校将在2020年至2021年分阶段，让小三、小五和中三这些属于学习过渡阶段的学生免考年中考试。教育部希望减少测试，以腾出更多课时让教师进行探索式教学，同时让学生有更多时间，适应新的科目与更高的要求。

此外，学生的成绩册今年起也不再反映班级和年级名次、同届学生的最高与最低分等内容，希望避免养成过度竞争的心态。

落实减压措施的同时，教育部也为拥有学术成绩以外的特殊才艺学生，扩大升学途径。

去年，中学非直通车课程调高直接收生计划（DSA）的录取比率，各校评估DSA申请者时，也把焦点放在肯定他们的才华，而不是综合学术表现。

今年起，学生可通过统一报名网站申请DSA，申请程序简化，是为了让资源较少的弱势学生有更多机会，争取进入有合适学习项目的学府接受栽培。

教育部也推行一系列措施，包括去年成立“提升”（UPLIFT）跨部门工作小组，加强对弱势孩子的支持。

今年起，自主学校中低收入家庭学生的助学金将调高，让符合条件的弱势家庭学生，不会因担心负担不起学费及其他开销，而对自主学校却步，从中确保这些学府维持开放和多元性。