王乙康认为，要应对不平等，果敢之余不能鲁莽地推翻过去一些行之有效的政策，而是要通过仔细聆听各种意见决定哪些措施应该保留或改进，不断对抗不平等带来的社会分化。
社会分化已经出现难以消融的迹象，因此，应对不平等现象不能留到日后，而是眼下刻不容缓的国家重点。
四大层面分析我国不平等现况
教育部长王乙康昨天（5月15日）回应哈莉玛总统在演说中提到要大力解决不平等问题。他认为，要应对不平等，果敢之余不能鲁莽地推翻过去一些行之有效的政策，而是要既果敢又睿智，通过仔细聆听各种意见决定哪些措施应该保留或改进，不断对抗不平等带来的社会分化。
作为参加政府施政方针辩论的第四代领导团队成员之一，王乙康以《应对不平等永在进行中》为主题，从四大层面分析我国不平等问题现况，政府在这方面采取了哪些行动，以及接下来应该怎么做。
王乙康认为，不平等的问题可体现在贫富差距、中间核心、力争上游和社会融合四大层面。在贫富差距方面，他提到我国收入最高10％的人群贡献80％的总体个人所得税收，经一系列财政转移后，收入最低20％的家庭每缴交1元的税，就会获得4元的好处。
至于两极之间的中等收入核心，他指出我国的包容增长确保经济好的时候，反映贫富悬殊的基尼系数（Gini Coefficient）不升反降，显示收入差距缩小，家庭实际收入中位数健康上升。
“到餐馆庆生或庆祝节日、住更大组屋及执行公寓、出国度假——这都不是少数人的特权，而是广大中等收入群体也能做的。这并非巧合，而是我们包容增长的结果。 ”
他也谈到，我国通过唯才是用的原则和教育制度确保人人都能力争上游，但政策的成功也产生一些问题，比如条件好的家庭能让孩子赢在起跑线上，一些家庭则做不到，而且似乎比以前的贫穷家庭还更难做到。他说：“社会分化已经开始变得根深蒂固。”
王乙康认为住房、国民服役和教育这三大公共政策促进了社会融合，但近年来也出现了社会开始分化、融合程度不如以前的观感。王乙康指出，随着起点越来越高，想要往上爬的家庭发现他们已经不能再鲤鱼跃龙门，而是只能一步步拾级而上。
自从政以来就一直在教育部的王乙康认为，要应对不平等，政府应该在听取不同意见后才决定该怎么做，比如一些人呼吁取消中学分流制度，但一些普通源流学生反而想当“小池里的大鱼”，跟着自己的节奏学习。有人建议取消小六离校会考，但很多家长认为这样的评估机制客观透明，反而以住址分配学额的制度更不公平。因此，教育部从2021年起，以积分等级取代现有的“分分计较”制度，减轻学生压力。
接下来，政府会继续通过不同措施，继续促进社会流动性。其中包括高素质的学前教育、重点帮助较弱学生的学习支援计划、让成绩好的学生直接升上理工学院的预科班计划，还有将20％的小一学额保留给跟小学没有任何关系的学童。
王乙康负责推动的技能创前程（SkillsFuture）计划也扮演重要角色，确保人人都能透过培训发挥所长。他以这些例子表明，果敢的行动不一定是重大改变，它们可以是思维上的改变。
“应对不平等不应是留给日后的长期挑战，而是眼下的国家重点。这不是任何一个群体的责任，而是人人有责，因为没有什么比新加坡人齐心协力更重要。”
昨天共有20人参加辩论，包括两名初次以政治职务者身份发言的陈有明和扎吉哈。国会今天继续辩论施政方针。