新加坡教育是沿袭英联邦制，同时又引进西方先进的教学理念，做到兼具东方基础教育，深具灵活性。它能照顾到每一名学生的学习能力、兴趣、才智。作为教育环节最重要的元素—教师，起着重要的作用。今天我们来了解一下新加坡这群可爱的不简单的教师。

工作时长

新加坡教师每周工作46个小时，排名全球第七（日本排名全球第一，教师每周工作56小时）。低于五年前统计的48个小时，主要是因行政工作的减少，由于教育部通过科技应用减少行政工作取得的成效。

教师年龄

新加坡教师平均年龄为38岁，全球教师平均年龄为44岁。新加坡校长平均年龄50岁，全球校长平均年龄52岁。新加坡的教师中，教师是他们的第一职业的占71%，高于全球平均67%。反映了新加坡人对教育、育人的热忱。

教师培训

教师职前培训比例：新加坡89％，全球平均79％；一年内参加过至少一项培训的比例：新加坡98%，全球平均94%；入职5年或以下的教师同行指导比例：新加坡54％，全球平均22%。由此可见新加坡对教师专业发展与培训的重视，包括对资浅教师的引导、设立专业学习群体等。

教学方式

新加坡国立教育学院作为唯一的教师培训基地。新加坡教师主要采用广泛的教学法来培养学生的应用和自主学习。43％新加坡教师采用资讯科技教学；45％教师通过小组活动让学生解决实际问题；76%的教师有信心能以多元的评估方法来了解学生的进展。

教师考核

新加坡政府自2005年全面推行绩效管理制度，对基础教育阶段教师实行绩效管理，取得了不错的效果。

教育部为教师提供教学、行政和教研三种职业发展选择。EPMS对教师、行政管理人员和教研人员工作业绩考评采用不同的指标，对不同层级的教师、行政管理人员和教研人员也提出不同的标准。这种分类别、分层次的考评有助于不同教职员工明确自己的工作目标和努力方向。教学、行政人员考评在学校进行，教研人员考评由教育部统一进行。

EPMS主要评估内容分“主要工作业绩”和“能力”两大部分。学校的主任和校长也会根据教师的个人总结评价教师，评价的结果分为A 、B 、C 、D 四个等级。

新加坡非常注重每个学生综合能力的发展，如果老师仅能完成课堂内规定的教学任务，很有可能被评为C级。

重结果，也重过程

这样的评价机制虽然令人紧张，但它是公平的，不用绝对的标准去评价教师，而是在每位教师自身实际情况的基础上，看这个老师是否努力工作，是否为学校作出了贡献。公平的评价会使老师的付出有回报，从而调动老师的积极性，使学校工作形成良性循环。

新加坡中小学校长每年要进行校内自我评鉴，每年要向教育部提呈年度报告书。同样，各科主任也要在每年年终、召集各科教师开会。

根据会考成绩、平时测试成绩等，进行学生学习困难问题评估，并写出报告交给校长，再综合拟定明年的全校行动计划及工作计划，如此各层环环相扣，构成一个严密的管理系统。

教师待遇

新加坡的老师，不分学科主次，不分小学、中学与大学，一律按照学位高低、职务高低和工作年限来划分工资级别。校长与教师都持公务员身份，起薪、加薪与一般公务员基本一致。

教师的年薪由月薪、加薪和年终花红三部分构成。月薪是固定的，加薪根据本国经济情况而定，花红根据个人考核结果来定。

教师的年薪5万-10万新币，校长的年薪20万新币左右。

进修机会

新加坡实施“教师专业与个人发展配套”计划，服务满12年以上的教师，享有三个月的公休进修假期（教师领取全薪的情况下进修，可根据兴趣选择任何专业或技艺）。

此外，所有教师每年可报销400-700新元的进修与发展费。教师可以利用这笔钱进行任何与学习有关的活动，包括购买电脑器材、订阅扩大自己视野的报刊等。