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每年3月2日，美国的阅读平台Renaissance都会发布一份很有分量的阅读报告“What Kids Are Reading”。去年的报告解读在这👉看这份美国儿童阅读大数据报告，你就知道要给孩子读什么书了！
这份报告是建立在美国700万中小学生、2.6万多所学校、2.55亿本书的数据基础上得出的，可信度相当高。
提供了关于美国学生的阅读频率、阅读模式趋势、新冠肺炎的影响以及个性化教学建议等主题的研究和分析，对中国的家长和孩子也有很大的启发。
那么，一份美国的阅读报告，中国的家长要怎么用，才能物尽其用呢？
果仁妈邀请了老朋友阿墩，她深度解读了这个报告，并带着大家从3各方面来利用它：
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关注阅读建议。在阅读大数据（纸质书和电子书）、大样本量的调查结果基础上，提炼出的阅读建议、阅读技巧，值得中国家长参考。
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关注各年级阅读特征及新趋势。各个年龄层孩子的阅读习惯，阅读新趋势，以及在相应年纪会出现的问题，对中国孩子也同样具有参考价值。
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关注书单。尤其是一些专题类的书单，和每年新书书单，都非常有利于拓展孩子们的阅读视野，多一个了解国际社会多元价值观的好渠道。
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疫情期间，
孩子们正在广泛而深入地阅读
在2020年这样突发疫情的动荡年代，这份报告体现了疫情期间孩子们的阅读现状，并给出了乐观积极的数据：
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疫情对学生成绩有所影响，但更多影响数学而不是阅读。
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在充满不确定的年代，可以确定的是，孩子们仍然在阅读，并且和以往一样多，维持在同等水平线上。
1. 数字阅读比纸质阅读同比增加了一倍
在2020年，通过使用数字图书馆，孩子们花在阅读上的时间是原来的两倍——从去年秋季的430万小时，增加到890万小时。而纸质图书的阅读，因为受到疫情的影响，阅读量较低。
2. 阅读难度水平，与去年相似
在2020年秋季，孩子们的阅读理解能力总体得分约为80%，虚构类书籍的表现仅仅略好于非虚构书籍，在阅读难度上，总体和去年的水平大致持平。
3. 孩子们更喜欢阅读小说，但非虚构阅读每年都在增加
统计数据表示，孩子们读纸质书时，有四分之三的时间选择了虚构作品而不是非虚构。在数字化阅读中，孩子们在虚构作品上花费的时间比非虚构类图书多了一百万个小时。
👆尽管孩子们喜欢事实，却更热爱小说
但是非虚构书籍上，美国学生们的阅读时间越来越长，这是一个值得关注的变化。
👆非虚构阅读每年都在增加
美国教育重视非虚构阅读。国家评估机构建议，美国学生的非虚构阅读时间占比比率是：4年级50%，8年级55%，12年级70%。
专家认为，作为学生、公民和工作者，人们的成功在很大程度上取决于阅读和理解信息或非小说文本的能力。当学生接触到这些文章时，他们不仅建立了对于自然和社会的认知，还练习了关键技能，如引用证据和评价论点。
近几年，国内很多阅读推广人士也在提倡增加孩子非虚构阅读的比例，这符合当下的国际阅读趋势。
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越是在疫情这样动荡的年代，
越要读这两大主题的书
针对疫情带来的社会问题，如死亡、疾病、经济压力、种族偏见等等，报告着重强调了两大图书主题——社会-情绪学习、多样性和包容性。
1. 社会-情绪学习
报告提供了匹配不同年级阅读水平的书单，用一本小说对应一本非虚构图书的方式，让孩子们跨越时间和地点，去感受这些普遍存在的焦虑、压力、损失和悲伤。
同时，也希望孩子们可以从中学到认识自己和控制情绪的能力，以及对他人的关心和照顾。
例如，面向幼儿园的这组图书：
小猪看到小象很难过，于是决定做点什么事让好朋友开心起来。小猪装扮成了牛仔、小丑和机器人，小象却一点都开心不起来。
小象到底怎么了？原来，即便这些都是小象喜欢的东西，但是没有好朋友一起玩，就没那么有趣了。小象真正想要的，仅仅是和朋友小猪一起玩。
这是一本非虚构图书，一本教孩子面对“伤心”的书。它告诉孩子们，感到伤心很正常，每个人都会在有些时候感到伤心。
书里还为孩子们分析了“伤心是一种什么样的感受”？如何赶走伤心？是一本很好的儿童情绪书籍。
更多书单推荐（按照Grades 1到12的顺序）：
2. 多样性和包容性
疫情期间，世界范围内的种族矛盾格外突出，在美国更是如此。从亚裔群体被歧视、攻击，到非裔族群反抗暴力执法和种族偏见，由此爆发的大大小小的冲突，都对国际社会造成了很大的影响。
这份报告呼吁，我们每个人都有独特的个性和特质，孩子们要从阅读中去看到多样性，看到包容是如何让人们茁壮成长的。
报告同样给出了书单，一本小说搭配一本非虚构读本，这是我个人最喜欢的部分，对我也有很大的启发。
先看看幼儿园的这组书单：
这本书获得了2019年石墙图书奖，是一本被视为正视跨性别者，打破性别刻板印象的绘本。
《纽约时报》2018年度绘本。
1994年，作者带着她幼小的儿子从墨西哥来到美国，成了新移民。因为文化隔阂和陌生，他们犯了很多错误，直到他们找到了图书馆，在里面阅读了很多书籍，才慢慢开始理解这个新国家，融入新的生活。这期间充满了不易，无奈，但是也带着希望和梦想。
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5个关键阅读技巧
1. 大声朗读是吸引孩子接触阅读的最好方式之一
这一阅读建议在报告中只有只言片语，但这个观点被很多阅读专家认可。在《朗读手册》一书中，美国著名的阅读研究和推广专家吉姆·崔利斯就专门针对“大声朗读”问题，进行了详细又生动的讲解。
他表示，字词是学习的基础，人的大脑记住字词的两种有效途径，一是看，二是听。在幼儿刚开始接触阅读时，父母为他们大声朗读，有五个好处：
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建立词汇基础；
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在孩子脑中，将阅读与愉悦联系在一起；
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创造背景知识；
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树立一个阅读的典范；
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植入阅读渴求。
研究还发现，当孩子开始上学时，反复为他朗读同一本绘本（至少3次），孩子的词汇量将提高15%-40%。
甚至有阅读专家认为，大声朗读有利于点燃孩子对阅读的渴望，并使之成为终身阅读者，即那些从学校毕业后仍旧愿意读书、自学的人。
2. 学会深度阅读——同主题书籍的分析和比较
报告中有一个不太显眼的小知识栏，强调了阅读中“分析和比较”的重要性，鼓励学生们可以从几篇同主题的非虚构文本中整合信息，建立该主题的知识背景。
统一主题的书籍阅读，最终目标是为了建立学生们阅读复杂主题的“技能和意愿”。阅读复杂的主题会激活深度阅读和深度知识之间的良性循环。读的越多，知道的越多，而知道的越多，读的就越多。
阅读产生知识，知识产生更多的阅读和知识。用多种文本建立基础背景知识对于学生来说是一项关键的焦点技能。老师们可用与学生阅读水平和年级阅读水平相匹配的书籍来逐渐建立这一技能。
这一点，国内老师和家长们同样可以操作。在一个阶段内，选择孩子喜欢的阅读主题，进行同主题、多样本的图书阅读，可涉及小说、诗歌、绘本、非虚构图书等等，迅速建立孩子对于该主题的背景知识，了解不同角度、不同立场可能产生的分歧。
家庭或同学间可以由此进行讨论，深入理解并拓展该主题。这也是形成批判性思维的有效途径之一。
3. 15min魔法——非常有效的阅读激烈方式
去年的阅读报告中曾提到，美国将近一半的学生每天阅读时间少于15分钟，从6年级开始，阅读时长骤降，这个下降的趋势持续到12年级。
所以，阅读专家提出了“15-minute magic”——15分钟魔法。这个阅读激励法，鼓励刚接触阅读或者对阅读有些吃力的学生，每天阅读一点点，让阅读这件事变得更能持久，对学生发展词汇和阅读耐力有帮助。
研究表明，每天至少阅读15分钟，才能获得平均水平的阅读能力，每天阅读30分钟以上的，会收获更大。
成功的阅读实践的关键因素是：数量（阅读时间），质量（理解），和阅读难度（文本复杂度）。学生应该花足够的时间阅读，并鼓励他们阅读理解上有适当挑战的书籍。
4. 让孩子自己选择图书，是保持阅读动力的关键
Vanessa是一位3年级的老师，她发现让孩子在必读书目和自选书目之间保持一种平衡状态，是很重要的。尤其对于独立阅读而言，让孩子能够自己选择读书书目是激励阅读的关键。
她从线上阅读的数据中发现，当孩子看他们喜欢的书籍时，阅读时间更长，阅读检测结果更好，因为他们保留了更多自己感兴趣的信息；当孩子们积极讨论的时候，往往在阅读中会有更好的表现。
5. 为阅读提供更多背景知识
Amanda Reese是一位六年级老师。她倡导为阅读提供更多的背景知识，比如她在指导学生们阅读OUT OF THE DUST时，就会提供大量的历史上关于大萧条的资料。通过阅读，他们可以回到过去，去感受历史上那些真实存在的人们的感受。
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各年级学生的阅读现状和发展趋势
这是每个年级的孩子们平均的书籍阅读数量和单词数量。👇
Grades K-2
在小学的早期，阅读兴趣的培养是最重要的。老师和家长们可以通过有趣的话题和引人入胜的阅读，培养学生对这项学习技能的好奇心和热情。
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从幼儿园到二年级，学生自主阅读比例增大，从总数的27%、65%到80%；
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在众多主题书籍中，动物、习惯、家庭生活、社交生活、诗歌、科学、幽默、动物主题仍旧是最受欢迎的主题；科学类渐居第二，幽默图书开始受自主阅读的孩子们的喜爱。
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推荐书单如下：
Grades 3-5
小学的后半段，学生开始从学习阅读过渡到在阅读中学习了。他们喜欢钻研系列书籍，更深入地与人物角色联系，在阅读中寻找答案，搜集与兴趣话题有关的事实。
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阅读书籍数量上减少了，单词量增多了，学生开始更多阅读绘本外的书籍，如章节小说；
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在这个阶段，孩子们最感兴趣的图书主题有：动物、幽默、科学、家庭生活、人、冒险，动物依旧是最受欢迎主题。
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推荐书单如下：
Grades 6-8
中学阶段，阅读量在学生们阅读长篇小说和知识类图书时达到峰值，但随后会随着年级的升高，以及对现实生活的更多期待而降低。
这个年龄的阅读对于学生们学习新词汇，收集背景知识，获得更广阔的世界观，以及培养对他人的更大的同理心至关重要。
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这个阶段，学生的阅读书目平均数和阅读文字量都逐渐下降，从18本，38万字，到10本，36万字；
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排行前列的图书主题，分别是动物、人、家庭生活、幻想、冒险、人际关系、神秘。家庭生活主题逐步取代动物主题。
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推荐书单如下：
Grades 9-12
高中阶段，学生从儿童过渡到年轻人，继续培养学生的阅读耐力能确保他们获得所需的技能和知识，以此迎接下一阶段的挑战，无论是在高等教育、技术培训、军事服务还是劳动力市场。
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高中学生的平均阅读量波动不大，5-7本不等，单词量也在27万字左右，与阅读最高峰值的6年级相比，阅读量降低了很多。
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热门阅读主题中，出现了“社会问题”这个新主题，人与人际关系成了年轻人们最为关注的话题。
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推荐书单如下：
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终
“一个孩子+一本书=深情的、积极的改变。即便在动荡时期。”
“一个孩子蜷缩着看书的形象是强大的。即便有社交距离，一本书也能改变孩子的内心，缓解孤独感，拓展他们的世界。”
在一场流行病中，让我们鼓励所有的孩子广泛而深入地阅读，为乐趣而阅读，永远自由。
最后附上，本次报告中推荐的新书书单：
作者 | 阿墩，前旅游杂志主编，7岁男孩的妈妈，现致力于研究儿童阅读、动画与儿童戏剧，经营OHIWONDER 公号。编辑 | 章鱼妈，一个三岁男孩的妈妈。参考来源丨WHAT KIDS ARE READING 2020数据来源丨该报告的数据来源于两个地方：一个是accelerated reader数据，用于跟踪学生从头到尾阅读的书籍和文章（印刷和数字）；一是myON数据，用于监控学生在个性化数字图书馆平台上的阅读。这两个都是Renaissance旗下的阅读系统，它们提供了对数百万学生阅读习惯的洞察，没有其他研究能够在这个尺度上捕捉学生的阅读行为
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