孩子能够成龙成凤是每一位家长的夙愿，所以很多家长都把目光投到精英教育上，希望通过教育能让孩子能走到比自己更高的阶层。说到精英教育，可能会联想到香港和新加坡。那到底两者的精英教育有何区别呢
香港的精英教育
香港的纪录片《没有起跑线》，真是让我切身体会到了什么叫做“疯魔”。
一天上两所幼儿园，学两文三语
在香港，有些父母让孩子一天上两个幼儿园。早上去政府发放学券的幼儿园，享受免费资源，学粤语；下午就自费去国际班，学普通话和英文。
部分家长认为：一来孩子能够用尽政府给公民提供的福利，二来孩子还能够学到两文三语，尽早打好三种语言基础更有优势。
用培训班塞满孩子的空闲时间
孩子每天的时间都被塞得满满的，除了学校的课程和功课外，大部分家长还给孩子报了各类补习班、提高班。
因为某些兴趣爱好和特长有助于孩子升学申请到更好的学校，很多家长还会让孩子去培养所谓的“爱好”。
并且竞争也越来越大，小提琴、钢琴八级都没啥用了，越罕见的乐器越好，最好小学前就达到表演级。
赢在射精前，赢在子宫里
最夸张的是一个怀二胎的妈妈，为了让孩子赶上学校的招生时间，从排卵日就开始计算，找好最佳受孕时间，可谓是赢在射精前，赢在子宫里…..
为了给孩子争夺名校学位，连怀孕的时间都是掐准时间的，所谓的赢在射精前，并不无道理，只是这样的竞争略显病态。
香港孩子的精英教育轨迹是——
- 选好射精时间，让孩子出生在一至四月，一月最佳；
- 孩子出生后的六个月甚至更早，进入婴儿游戏班进行学习；
- 两岁进入学前班，为冲刺名校做准备；
- 两岁八个月，参加各种幼儿园面试，进入名校幼儿园意味着赢在起跑线；
- 上了幼儿园也不能放松。很多家长选择让孩子同时就读两所幼儿园，上午在全日班接受学习，全日班下午是午睡，没有学习安排，就把孩子接出来继续上“国际班”。全日班学好粤语，国际班学习英、普，争取让孩子在幼儿园阶段，实现精通两文三语（普通话、粤语、英文）。
教育资源的分配不公
家长们也不是一开始就愿意当怪兽父母，有一个父亲说得好，这场集体的推娃行为，就像丧尸病毒，没有家庭能独善其身。
香港虽有几百所中小学，但是优秀的资源，集中在一些名校上。
一些有名的国际学校和直资中学，每年进入美国常青藤或是英国牛津、剑桥的人数足以秒杀内地所有重点高中。
官立学校里也有大量的名校，学生欧美名校或本地重点大学的青睐。
由于香港盛行小班教学，小学每班人数少则十多个，多则二十多个。因此家长们即便是翻山越岭，通勤一两个小时，也要争夺名校资源。
没钱没人脉读不了书？
第一轮：私立/直资小学和国际小学，只要学校通过就可以入学。有的名校竞争太激烈，连直资的幼儿园都成香饽饽，甚至50万港币才能得到一个面试机会。
第二轮：官津学校大部分受学区限制。好的校区，每平方米大概30万以上；若是租房，实用80平米的租金常常不低于4万/月，实用30多平米的租金也不低于2万/月。
如果申请的学校中，有兄弟姐妹在该学校就读，或父母在该小学就职，那么这部分人就必获录取，名额高达30%。一些家长为了获取这样的名额，甚至排着队去学校应聘校工。
第三轮：若第一二轮都不获录取，就参加政府组织的官津小学的随机抽签派位，但符合家长期望值的概率不高。
在纪录片里，几个妈妈粗略统计，要供孩子读到大学毕业，起码需要500-800万港币。这样的费用并不是所有家庭都能承受的。
说到底教育，已经变成一种产业，精英教育更是这个产业中最大的蛋糕。“精”，意味着营养、浓缩、稀缺，这些冠冕堂皇的字眼后面，最关键的一个字是“贵”。
当做普通人的门槛被抬得越来越高，父母的教育投资就变得越来越大。
“你不爱竞争？但竞争会找上你！”这句广告语，搭配孩子的泪眼，简直让我们这些想让孩子平平淡淡的父母，觉得自己罪孽深重。
新加坡的精英教育
新加坡，和香港一样是弹丸之地，自然资源匮乏，却是世界经济强国。好多人认为，它成功的秘诀在于教育制度。
在考察学生各项能力的PISA测试中，新加坡常年霸榜。
这个小国，从建国之初就有深深的危机感。相比于周围其他国家，新加坡唯一依仗的资源只有人口。
为了充分利用劳动力资源，政府极为重视教育。这种将教育作为国家生死存亡关键的理念，贯彻到了全体国民的骨髓深处。
政府的高度重视
新加坡在财政预算中，教育经费支出居于第二位，仅次于国防开支。这些钱除了用来整修基础设施，更多用在人身上。
首先是打造优良的教师队伍。除了待遇丰厚，还会给予教师足够的培训和上升空间。
相对的，教师必须专业知识过硬。据统计，新加坡基础教育中的数学老师，有超过四分之三毕业于数学系。
除了学校的考核，学生也有投票机制，促使老师不断调整自己的教学方式。
其次，提供给学生大量的助学金。新加坡本国公民，从小学到高中的公立学校，学杂费基本都是免费的。
而在大学，连留学生都有机会申请助学金，报销50%-75%的费用。当然，留学生有条件（毕业后留在新加坡工作3年）。
注重综合能力
从中学三年级开始实行选课制，丰富的课程设置给学生多样化的选择，没有主次之分，促进学生发展自己的兴趣。
大部分中学生毕业时要参加新加坡剑桥O水准考试，含金量极高，可以直接申请海外英联邦国家的初级学院或大学预备班。
另外，新加坡中小学实行“半日制”教学，学生中午放学后会参加课程辅助活动(CCA)，包括体育、艺术、音乐、野外生存等，学生可以根据自己的爱好加入不同的团体。
这些活动会经常进行交流和比赛，与升学挂钩，旨在激发孩子们不同的兴趣和能力，引导综合能力的提升。
独具一格的分流制度
新加坡前教育部长坦言：“我们崇尚的理念是每个人都必须接受教育，发挥全部潜能，但这并不是说，每个在新加坡出生的孩子，都要接受大学教育。”
所谓分流制度，其实就是提倡“不平等”。它基于因材施教的理念，按学生的能力、特质、性向等，将学生分流到不同的教育机构、课程或方法去接受教育。
学生完成小学课程后，将进行小六会考。按成绩报读中学时，有三种程度有别的课程：快捷、普通（学术）和普通（工艺）。
学生升读中学后，可根据自己的学习能力改变课程。例如由普通升到快捷课程。不同课程的学生可以用不同时间完成O水准、N水准和A水准三阶段，进入大学。
还有的学生依据成绩和兴趣特长，会被分到艺术、体育等院校，进行职业化的教育。
在这个制度下，不同能力的学生可以随著课程有不同的公开试和升学目标，出路相对清晰。一切看起来井然有序，但新加坡学生的焦虑度，却超过了中日韩三大学业压力大国。
强调精英主义背后的危机
总体来看，整个社会能上大学的人仍是少数，这意味着能成为所谓精英的人也是少数，新加坡人也坚信这一点。
从小学开始，五花八门的评估、分流，实际是通过成绩将优等生，差生层层隔开。学业顶尖那批人，可以进入六年直通班，有更多关注和自由空间，还可以跳过中考，直接参加A水准考试，进入大学。
而其他学生则需经历七八年的中学教育，才有机会读大学。
有经历过该模式的网友表示，大部分普通班的学生，都进了技校，好一点的去了理工学院，绝大部分根本进不去高中。因为学校的课程就不是为了上高中做准备的。
一次小学考试完全决定人生走向，扼杀那些可能后期凸显才能的孩子，这正是分流制度的残酷。另一方面，还加剧了阶级分层。有些优等生，甚至会歧视普通班的学生。
除此之外，中小学“半日制”的教学方法，大量学生为了应付可怕的分流考试，只能在放学后去补习班学习。
孩子早上出门，下午做课外活动，晚上补习，比上班族辛苦多了。在这种高强度的课业压力下，新加坡的孩子取得了令人瞩目的成绩，同时也压力爆表。
世界第一也要改革
民众的呼声促使新加坡不断改革，今年的两大政策堪称大刀阔斧。3月，新加坡教育部宣布：首先，延续了近40年的中学分流制度（快慢班）将被取消。
教育部将从2024年起，在中学全面推行科目编班分流。所谓科目编班，是让学生根据自己能力，修读不同的科目级别。
当然，刚进入中学的学生，所修读的科目级别取决于小六会考成绩，但之后可以凭借校内考试成绩，修读更高级别的科目。
其次，剑桥O水准（中学四年班）剑桥N水准（中学五年班）将停考。
2027年，新加坡将进行全国统一考试，成绩单上会列出学生所报考的科目和级别（G1/G2/G3）。
这也是取消分流制度之后的配套措施，届时，将会考验新加坡改革之后的成效。
新加坡这种敢于反思，敢于改革的精神是值得我们佩服的。即使已经做到了世界第一，仍然在不断地调整，适应世界的发展。
总地来说，香港和新加坡的精英教育是有本质的区别的。
香港所倡导的精英教育更像一种概念，形成的一种争夺顶尖教育的风潮，只有拥有高资质、高素养的学生才更具竞争能力，偏重于优质的国际教育。
新加坡的精英教育是其公立学校的教育体系，在分流制度下，拔尖的学生获得更多的教育资源，有更大的机会培养成世界最顶尖的人才。
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