世界杯上，日本球队整理房间、日本球迷清理垃圾，这两件事让日本人赢得了世界的尊重。那么，日本是怎样教育孩子对人的体贴、关照和感恩的？
世界杯比赛，日本2-3被比利时淘汰出局，赛后日本球迷流泪清理看台垃圾，日本队员留下一个整洁到令人震撼的更衣室，这两件事让日本人赢得了世界的尊重。
花妈是一位长居日本，有两个女儿均在家附近公立小学就读的家长。在她看来，日本队员和球迷的行为是自然而然的习惯，魔鬼存在于细节里，存在于点滴的日常教育中。
一
日本队这么做，是自然而然的
日本输了跟比利时的球赛，大女儿很沮丧，因为这意味着她这两天要照常写作业——班主任老师说，如果日本队赢了比利时队，他就两天不布置作业！
对于这场球赛，我的所知本来仅限于早上起床后查到的比赛结果——3-2——为了帮女儿确认她今天会不会有作业。
可后来，我看到微信朋友圈里转发的日本队离开世界杯时，球队和球迷的“魔鬼细节”：球队把更衣室收拾整洁，还留下了俄语版感谢卡；球迷忍着输球之痛收捡球场垃圾。
输掉比赛后，日本队仍然认真地清理了更衣室
日本球迷在赛后清理看台上的垃圾
评论里说，球场之外的这些画面“令人震撼”，展现了日本球员和球迷的“高素质”。
我看了之后倒觉得，对于日本队员和球迷来说，这些事情恐怕很正常。换句话说，他们做出这些事情是很自然的，跟他们输球赢球还是打平没有关系。
那么，问题来了：为什么日本人这样做很自然？日本是怎样教育孩子对人的体贴、关照和感恩的？
二
日本小学教育，润物细无声
这两个问题不容易回答。
我试着从不同侧面撷取几件小事，谈谈一个母亲所感受到的润物无声的日本小学教育。（注：我的两个女儿在离家很近的一所普通公立小学就读。）
1
体贴
“ 早上好！加油！”
大女儿有一次秋游，早上忘了带水壶，我发现之后去学校送给她。这时候，校长先生西装笔挺，站在门口跟每个人（包括过路的人）问好。
已经过了登校时间，他还站在原地。我离开的时候，正好遇到一个迟到的孩子。校长先生对他说：“早上好！加油！”
原来校长先生是在等迟到的学生。
对于不知出于何种原因迟到的学生来说，从校长先生的嘴里说出“早上好！加油！”，比批评“快点！迟到了！”，要体贴得多吧？
被鼓励过的孩子，日后也会鼓励别人。被体贴过的孩子，日后也会体贴别人。
2 关照
“ 燕子又来了”
女儿的小学每个月会发一份月报。有一期月报的第一版上有一个“号外”：
燕子今年也来了！
今年，燕子又来在中央门口筑巢育子了。从下边看，能看到三只幼鸟元气十足地吃饵。燕子父母在校庭周边飞旋，捉虫觅食，带回巢里轮流喂到幼鸟嘴里。
有一次，燕子爸爸和燕子妈妈还冲进了五年级的教室里。孩子们看到亲鸟爱心满满地照顾自己的幼鸟，也都露出笑颜。
这个可爱的鸟巢是什么时候筑起来的呢？希望能跟孩子们一起悄悄地见守这一巢燕子。今年也请多关照。
当时读到这封信，心里觉得暖暖的，自己也想去亲眼看看燕子的巢。托燕子的福，孩子们看到动物的亲子哺育和成长过程。
燕子光顾学校，学校带孩子们守护燕子，生命和生命之间互相关照。
女儿说，今年学校有三个燕子巢。
3 感恩
“ 用好的瓷器”
学校每年为一年级学生举办亲子会食。学生和家长集中在体育馆，学习食事规矩和营养知识，然后一起品尝学校的午饭。
据说，孩子们的一套餐具（一双木筷、一个瓷饭碗、一个瓷汤碗、一个瓷盘）价值五千日元（约合人民币三百元）。
妈妈们听了都很吃惊，看起来很简易的餐具居然这么贵。
营养士老师解释说：很早以前用过打不碎的塑料碗，但后来决定用好的瓷器——打碎就打碎，正因为会打碎，所以要教孩子们学会感谢和珍惜贵重的物品。
午饭时间，全体孩子戴着口罩，小心地端着自己的餐盘打饭；拿到饭的孩子先不吃，等着负责盛饭的孩子也都坐下来，一起说“我开始吃了”才吃。
“我开始吃了”（いただきます）是日语里吃饭前要说的惯用语，表达对食物本身、对提供食物和料理食物的人的感谢。
人的生命是建立其他生命的基础之上的，也是建立在彼此互助的基础之上的。一份餐食里包含了食材的生命、种植者/养殖者/加工者的心血以及料理者的时间和爱心，对此要有感恩的心。
日本小学生的餐前感恩
4 珍惜
“ 冰箱里有什么”
我总是定期会收到学校心理顾问给家长的信。有一次，信上有这样一段话：
我们打开冰箱的时候，是关注冰箱里有什么东西，还是关注冰箱里没有什么东西？
如果怀着看看有什么东西的心情发现了什么，想办法用它来做饭，就会感激：“啊，还有这个食材能用！”但如果只是去看冰箱里没有什么材料，关注眼前没有的东西，就不容易快速做出好吃的饭，也不会有感激的心情。
对孩子也是如此。
先看看他们内在有什么，鼓励他们拥有的东西，激励他们运用自己拥有的东西，再去看如果想要做成什么，我还需要什么。
在我们的日常生活里，冰箱里不总是能放满高级食材。找找看冰箱里有什么，花工夫利用，就会生出幸福感。
我很喜欢这段话。从那以后，买菜做饭的时候记得“先看看有什么”。
如果当家长的记得优先“看看我拥有什么，我的孩子拥有什么”，是不是就不急着去填补“没有”和“不行”的东西了？满足感和幸福感也就更容易获得了。
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童老师
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