新加坡的教育体制在亚洲乃至全世界
都有很强的实力
不仅培养出一批批本地优秀人才
还吸引了很多国外学生前来求学
新加坡保留部分英式教育的特点
又结合自身精英教育的需求
发展出一套与众不同的分流教育体系
最近新加坡的教育大改革
在2008年小学分流全面取消后
2024年起中学分流也将取消
分流教育走到了尽头
这背后的原因究竟是什么？
曾经新加坡的小学生
在小四的定向考试
就决定EM分流
从小学开始就给学生划分等级
残酷吗？很残酷
他们的声音
有人认为实施教育分流，可以做到因材施教，最大程度利用好教育资源。2000年左右的小学升中学的升学率基本都维持在98%左右。
也有人认为，在基础教育阶段过早分流会导致教育不公平。
其实在当时的状况下
人们对教育分流更多的是不满
从这部2002年上映的
由新加坡导演梁智强自导自演的
电影《小孩不笨》中就可窥其一斑
EM3的标签 无形中会给你扣分
读EM3就没有救了
读EM3的孩子能有快乐的童年吗？
成绩优秀的学生相对会得到更好的教育资源
好学生与差生之间的差距将会越拉越大
分流教育导致的教育资源高度倾斜
使得往后的教育只会起到源流固化的作用
1980年代
政府全面在中小学实行报告中提议的分流制度。
小学：在最早的分流制度下，学生在小学三年级后，会根据小二和小三的考试成绩，分为普通、双语延长或单语课程源流。
中学：在中学方面，则分为特别、快捷和普通源流。特别和快捷源流的学生一般在四年内考O水准会考，普通源流则在第四年考N水准会考，并可选择多读一年再考O水准会考。
1992年
小四结束时参加英语、母语和数学的定向考试，根据成绩分流——
第一语言流EM1：英语作为第一语言，母语(华文、马来文和泰米尔文)也作为第一语言；
第二语言流EM2：英语作为第一语言，母语作为第二语言；
第三语言流EM3：英语作为第一语言，母语作为熟练的口语。
2004年
梁智强导演的《小孩不笨》以小学分流制度为题材，反映了社会对小学分流制度的不满。
尚达曼在接任教育部长一年后，首次对备受争议的分流制度作出重大调整。他在国会上宣布，小学EM1和EM2源流在年底合并，但保留EM3。
2006年
尚达曼再次大刀阔斧, 宣布于2008年完全取消小学分流制度。他指出，约四成的EM3源流学生在小四分流考试中，至少有一课及格，也有能力和EM1和EM2合并源流的学生，一起上该科目的课程。
2008年
小学分流全面取消。学生可按照自己个别科目的能力来选修普通水平科目或基础水平科目。
小学分流全面取消
并不意味着分流教育
在新加坡的教育体系中完全消失
本地中学还是有快捷、普通源流之分
但就在2019年3月5日
教育部做出重磅决定！
实行了40年的中学分流制度将要取消
举办近50年的
N水准和O水准将要停考
来源：联合早报
看起来很复杂？
具体请听小菌细细说来
科目编班制取代中学分流制
中学分流制度
中学分流制度从1981年开始实施
政府根据学生小六会考的成绩
将他们分进四年制快班和五年制普通班
而这项制度无疑是给
小小年纪的孩子贴上了标签
为改变现状 教育部将从2024年起
全面推行科目编班
Full Subject-Based Banding
以取代快慢班分流
今年的小二生将是首批受影响者
新加坡教育部部长王乙康
学生刚进入中学时
小六会考积分段将决定学生入学时
修读哪一个难度的科目
每门课的难度从低到高有三个级别
G1(General1)、G2和G3
这样的科目分类类似于JC的
副修（H1）、主修（H2）
和深广主修（H3）等级
所谓科目编班制
就是根据学生自己的能力
来修读不同的科目级别
比如
理科强的学生可修读G3的数理化科目
文科弱的学生可修读G1或G2的相关科目
科目的级别并非固定的
入学之后可凭借校内考试成绩
来修读级别更高的科目
小六会考积分等级制
2021年起，小六会考采用积分等级制，四个科目成绩各分为一到八级，各级别记对应分数。
考获4到20分的考生可选修中学水准“G3”等级的科目。
考获21到22分的考生可选修“G2”和“G3”等级的科目。
考获23到24分者，可选修“G2”等级科目。
考获25分，可选修“G1”和“G2”等级的科目。
26分及以上，可选修“G1”等级科目。
考生必须考获30分或以内的总积分，才算及格。
全国统一考试取代O水准
教育部将从2027年起
把目前的N水准和O水准会考
整合为统一的全国考试
National Common Exam
全国考试的成绩单上
会列出学生所报考的科目和级别
（G1/G2/G3）
届时教育部和英国剑桥
将共同制定新的毕业证书
随着考试的改变
教育部也将推行新的高校招生制度
教育部之后会公布各项细节
这样的变化到底意味着什么呢？
是否还是换汤不换药？
教育部长王乙康表示：
“快捷、普通学术和普通工艺源流在将在2024年被淘汰。我们从三个源流，走向‘统一的中学教育，多元的科目编班’。我们再也不会有鱼儿在三个不同的溪流中游泳，而是有一个大的河流，每一条鱼儿都在里头找寻自己的旅程。”
分流给学生带来的隔阂
新加坡的精英教育体系
过早给学生分流进行教育
行之有效的背后也带来许多负面影响
去年亚洲新闻台拍摄的纪录片《不分阶级》
揭示了不同源流学生间的隔阂与误解
对话中有
Normal （Acedemic）普通学术流派
成绩中等的华裔小姐姐
有 Normal (Technical) 普通技术流派
成绩较低的马来裔小哥
也有 Integrated Programme 直通车流派
成绩顶尖的印度裔小姐姐
主持人问：
“你们平时都跟不同流派的学生交流多吗？”
华裔小姐姐说：
“我们基本上不跟快班的人玩
因为他们看不起我们”
成绩好的印度裔小姐姐解释说：
“学校给不同流派的学生
安排的活动不一样
如果让我结交普通班的朋友
对我来说要花更多力气”
成绩较低的小哥哥也表示
自己有快班的朋友
但很少在一起玩
他觉得快班的朋友不喜欢他
主持人问：
“他们对你（态度）很差吗？”
小哥哥：“就是无视我们”
随后小哥又自嘲了一下：
“也许我们太不一样了
他们在学校总是安静又整洁”
“而我们（成绩差的）总是制造混乱”
最后另一位同学替大家总结了
不同流派的学生不爱一起玩
是因为大家的行为模式太不一样了
谁都不愿意处在尴尬的环境里
主持人说：“也许这就是困难所在。”
“社会分化”或是“社会分层”
是政府这几年来所高度关注的社会问题
上面的节目告诉大家
学术表现和学术源流
已经造成了学生之间的分化
分流制度
在新加坡特殊的历史时期
发挥了举足轻重的作用
让教育资源得到更好的分配
在全民接受教育的今天
逐渐凸显出问题
取消中小学分流制度势在必行
确保拥有一个开放
没有入学障碍的体制
让所有杰出的学生都有机会攀上高峰
政府的思维已开始进入政策层面
各位家长们
你们觉得取消中学分流怎么样？
快来和小菌分享你们的感受吧
