新加坡教育部正持续调整和管理教师的工作量，让教师能有更多时间投入教学及与学生互动。教育部也在研究，是否可以让教师在班主任工作、课外活动（CCA）和委员会工作这三项课堂以外的职责中，专注于其中两项，同时考量学校需求，以及教师的优势和兴趣。
教育部长李智陞在9月16日的教育部学校工作计划研讨会上说，教师除了授课，还须照顾不同学生的需求、提供辅导、与家长沟通，以及处理行政事务、课外活动和委员会工作。委员会工作包括学生发展、员工发展、伙伴合作及编排课表。他说，不断在不同职责之间切换，不仅耗时，也消耗教师的精神资源。教育部也会研究如何更有系统地借助教练、指导员、非教学人员和外部伙伴，支持课外活动、学生发展计划及行政工作。
教育部也在探索如何改造现有学校空间，以支持学习。未来的课室可能采用可移动及模块化家具，方便重新布置，并设置适合全班或小组学习的空间，以及支持实体和数码学习顺畅转换的科技环境。教育部也在研究小班教学最能在哪些方面改善教学与学习。不过，李智陞指出，小班并不一定意味着教师工作量减少，因为教师可能需要承担更多教学工作，因此相关改变必须以可持续的方式落实。
教育部将继续运用科技加强教师的专业工作，并简化日常流程。教师工作空间（Teacher Workspace）平台整合教师经常使用的学生资料、工具和工作流程，让教师无需在不同数码系统之间切换，也能更全面地了解每名学生的需求与发展。平台将在2027年前逐步推广至所有教育部学校，并陆续加入更多功能。教育部也将加强以学习者为中心的教学方式，例如探究式和协作式学习，并检讨教师如何提供更有针对性的反馈。这些措施将在六所学校从2027年1月起试行，包括圣安东尼加诺西亚小学、武吉知马伍德格罗夫小学、张德小学，以及英联邦中学、德义中学和裕廊维尔中学。教育部将从试点中总结经验，再考虑是否在更多学校推行。