新加坡，作为一个面积并不大的国家，但是，为什么却能在教育上一鸣惊人，把欧洲、北美乃至亚洲最富有的国家都甩在后面，成为教育的N0.1呢？

国家战略最大支撑是人才

新加坡基础教育政策形成了三位一体的架构，即以资优生为对象的“促优”政策，以学困生为对象的“扶弱”政策，以所有人为对象的“全纳”政策。

在扶弱方面，从2014年起，新加坡政府要求所有小学每学年都要为弱势家庭的子女预留至少40个名额，并为各校配备教育协作人员。在全纳方面，新加坡政府1993年启动的教育储备金制度自2014年起惠及7岁至16岁所有青少年。

新加坡教育体系以多次反复分流而著称，是我们所崇尚的精英主义。其实，“分流制”的核心理念是“人人皆可成功”。

新加坡教育四大分流阶段

01

小四分流

新加坡的小学教育实行弹性学制，年限为 6 – 8 年，前四年所有学生都学习同样的课程，重点是学习双语即英语和各种族的母语(EM : English and Mother Language)，辅之数学、道德教育学习。

四年级结束进入五年级时要进行第一次分流考试。

根据双语考试成绩结合数学和道德教育成绩，把学生分为三“流”，即EM1、EM2、EM3（EM1的学生成绩最好，EM2的学生一般，EM3的学生较差）。

通过鉴定，让学生分别升入五年级三个不同的课程班。

●普通双语班。

●延长双语班。

●单语课程班。

02

小六大考

第二次分流考试是小学毕业的离校考试。

普通双语班和延长双语班的学生分别经过6年和8年的小学教育后，通过PSLE的考试，被分别编入中学（相当于我国的初中） 三种不同的课程班：特选课程班、快捷课程班、普通课程班。

●特选课程班。

●快捷课程班。

●普通课程班。

上述快捷班和普通课程班编在一个学校，可以随时调换。普通班的学生如果成绩优异可以调到快捷班，反之，快捷班的学生如果成绩不及格者就要调到普通班。

03

中四毕业分流考试

以上各种班级符合要求的学生在中四毕业时要举行统考，成绩最优的10 %学生进入初级学院（类似我国的普通高中）；

成绩次优的20 %学生进入工艺教育学院（相当于我国的职业高中） 或理工学院（相当于我国的中专和大专）。

工艺教育学院的学生也可在学习期间经考试转入理工学院学习，他们以后多在商业、工业等领域充当中层管理人员；剩下的70 %学生进入技能教育系统。

04

A级统考

10 %最优学生在初级学院毕业时，要举行一次GCE“A 级统考”(剑桥普通教育文凭高等水准考试）。

通过“A 水准”的毕业生根据成绩进入新加坡国立大学、南洋理工大学等高等学校继续深造，也可以直接升入英美两国的大学就读，不及格者进入新加坡经济发展局下属的联合训练中心接受高级技术训练。

丰富的奖学金制度

另外，新加坡的奖学金制度为政府部门、国有企业培养了大批的优秀人才，并激励了成千上万的学生努力读书，去争取获颁奖学金的这份荣誉，从而提高了国家的整体教育水准。

虽然每年只有一小部分特别优秀的学生可以获得这份荣誉，但他们是从众多发奋图强的学生中精挑细选出来的。

所以，奖学金制度为青少年刻苦读书、力求上进注入了一股强大的推动力。更为重要的是，奖学金制度为来自于各阶层家庭的学生提供了一个出路和机会。

新加坡奖学金主要设置了以下2种：

●政府奖学金。

政府奖学金由公共服务委员会负责颁发，公共服务委员会不是政府部门，而是独立的国家机构，主席由总统任命，其决策层12名不属于任何党派的中立人士组成。

其下专设一个“奖学金得主遴选委员会”，为所有政府各部门招揽人才，并负责为学成归来的奖学金得主提供性质不同的工作岗位。

●国有控股大企业奖学金。

由新加坡港务集团、新加坡报业控股公司、新加坡航空公司及华侨银行等大企业设立。政府规定，奖学金获得者在国外学成毕业以后，必须回到国内为提供奖学金的部门或企业服务一定的年限。

政府对于这些归国人才，实施特别的计划予以培养和选拔使用。

尽管这种分流教育的好处是能够让成绩优异的学生脱颖而出，培养高素质的毕业生，但其也存在不少弊端，如学生、家长和学校面对的压力很大，过早的“小四分流”对小学生的心理容易造成不良的影响。

有些人甚至认为这种多少有点“一锤定音”的分流方法，可能会把一些智力发展滞后的人大材小用，不利于人的全面发展，而考试成绩优异的学生也未必就能达到知识和能力的统一。

然而，新加坡领导当局和大部分新加坡人都赞赏这种精英教育制度。

因为分流教育符合教育发展的基本规律，不是让所有的人都不加区别地去接受同一种教育、去挤同一座独木桥。

而是因材施教，让大多数人成为技术工人或者是技艺型人才，而给那些通过严格把关的高智商精英人才以高精尖的教育，把他们培养成为国家发展所需要的栋梁之材。

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