一直以来，不少国人总在诟病中国教育，以至于谈及中国教育，必然会想到“填鸭式教育”“应试教育”“抹杀个性”等标签。
国内的公立教育给人印象就是：沉闷的教室，刻板的老师，教条化的知识传递，一考定终身的测评方法简单……让越来越多的家长开始转向关注体制外的教育方式。
北大附中“叛逃”中国式教育
北大附中去年进行过这样一场教育实验：北大师生合力筹办一所“未来学校”，这所学校以批判性思维为教育的核心，灵活运用各种教学手段，让学生可以充满乐趣地主动学习知识，最终得到自我发展。
从课桌的摆放，就能看出教学理念的“脱轨”。传统的单人单桌被几组蜂巢状摆放的桌椅取代，侧重讨论的课堂取代了以往老师单向的知识灌输。
在这种结构下，老师不再是编剧和导演，他的角色是一个启发者、引导者，激发主角潜能。
在北大附中这个校园里，“走班制”打破了学科界限、班级界限、师生角色界限，在这个转化的过程中，最大程度的激发了双方教与学的积极性。
“走班”重塑了平等师生关系，衍生出亦师亦友的“导师制”，正在升级中国的教育文化。
尽管对中国的公立校而言，国家教育部政策依然是“捆扎带”，影响到技术和师资的发展，但北大附中的创新探索还是给了我们很大激励。
到底在渴望什么样的教育？也许，这就是答案。
最好的教育——促进孩子全面发展
办好社会满意的教育，是教育的时代诉求，更是学校教育的基本定位。什么是社会满意的教育？家长对学校教育的最高呼声——“注重孩子全面发展”就是最好的回答。
但由于传统应试教育观念的根深蒂固和教育制度改革的相对滞后，学校教育已偏离了航向。当下，无论是影响全国的“超级中学”，还是引发热议的“高效课堂”，其鲜亮光环的背后是“高升学率”的支撑。
关注冷冰冰“分”的教育，而忽视活生生“人”的教育，这是教育的悲哀，也是教育广为诟病的症结所在。
法国思想家、教育家卢梭把学校存在的本义、价值、目的归结为“教育即自然生长”。
古今中外对教育的经典诠释都印证了这样一个道理：教育的本质就是让每一个孩子得到全面而个性的成长，让其先天具有的潜能得到最好的发展。
国内留学热并不是“空穴来风”
早在30多年，一代伟人邓爷爷就已经为中国的教育发展指明方向：教育要面向现代化，面向世界，面向未来！中国教育必须跟国际化接轨，才能走向强盛。
根据教育部发布的数据，2016年度我国出国留学人员总数为54.45万人，中国已经成为世界最大的留学输出国和亚洲重要留学目的国，国际化人才培养也成为行业内关注度最高的话题之一。
在2017年的“国际化人才培养高峰论坛”上，中共中央对外联络部原副部长马文普表示，据统计，在我国13亿8千万人口中，人才占人力资源的5%，这5%当中高层次人才只占5.5%，5.5%的高层次人才中，国际化人才更少。
与其说送孩子出国是为孩子选择一个好学校，不如说是为孩子选择一个好的教育理念，专业课的学习固然重要，但灵魂的成长一定要走在知识前面。
中国偏重于灌输式教育，越来越多的家长希望自己的孩子更加全面发展，而国外的教育理念又恰好迎合了家长的需求。
中西方教育理念对比
近年来中国的教育制度不断受到质疑和挑战，诸多教育界的专家精英主张学习西方的教育模式，就在于西方教育坚持着优秀的教育理念。
国外更重视综合素质教育，尤其是人格特质的培养，学生创造力的培养，激发学生发现自身兴趣。
以正确的心态看待学生犯的每一次错误
西方教育中对学生在学习上犯的错误保持高度包容，甚至鼓励学生“试错”，“犯错”是孩子们成长进步的一个标志，教育者们不会指责学生，而是鼓励学生正确面对，冷静分析，让其学会从根本解决难题。
在国外的中小学课堂上学生们非常活跃，乐于表达自己的观点，因为他们没有因犯错而受到惩罚的顾虑。
老师要唤醒学生智慧而不是灌输智慧
在西方教育理念中，教育者的任务并不是一个活的书本，把知识强行灌输给学生。而是以知识为媒介，启发学生的智慧。
西方采用“开放讨论式”的课堂形式，老师鼓励学生质疑课本，提出自己的设想，老师也敢于承认自己回答不上来的问题，让学生遇到难题之后自己寻找答案而不是单纯的问老师。
注重孩子个性化发展
在国外西式化教育的理念里面，每年只有1000个小时的时间是在上课，其他的时间都是让孩子做自己感兴趣的事儿。
西式化的教育中，孩子学习的时间是非常短的，他们更多的是如何安排自己的时间，这也是最为重要的。
后记什么是理想的教育？一个理想的教育，是以人为本，全方位地培养一个人适应社会的能力，热爱生活的价值观，积极向上的人生观，独立的思考，自由的精神。而我们的教育，是缺乏人性，充满功力，更像是在培养机器。
虽然我们无法改变现状，但我们可以先破而后立，重新学习。在全球化时代，走出国门，开阔视野，丰富生活，吸取知识，去成就更好的自己！
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