海外教师培训前方报道
新加坡物理访学团
迎面向我们走来的是新加坡物理代表团队
他们带表著新东方杭州学校
针对物理科目的教学理念与方法
与新加坡的教师们进行了深入的沟通交流
他们深度细致、孜孜不倦
一起来看看他们的分享吧
张楠楠
此次的新加坡学习让我跳出中国的教育制度，接触到非常不一样的新加坡素质教育，感受最大的就是差异化教学和人尽其用的教育理念。在新加坡，小学六年级毕业后，能力好的孩子会去主流学校，学习能力较弱的孩子进入到非主流学校。针对孩子们薄弱的学习能力，教授内容难度和深度会降低，并伴以非常多的实验活动，使这些对学习不那么感兴趣或对学习失望的同学重新燃起对学习的热情，找到他们学习的节奏。这种认识到学生差异性并且大胆的进行分层教学，就是所谓的 “因材施教”。回到日常课堂后，我们也需要更加注意到学生的差异性，更好地进行因材施教。
曹志强
新加坡作为全球综合竞争力前列的国家，我对其一直非常向往。“弹丸小国”，资源匮乏，却在国际政治经济舞台起到举足轻重的作用，其高素质的国民、全球领先的教育功不可没。
新加坡实施差异化教学，真正做到以学生为中心，重过程轻结果，课堂给予学生更多的自主探索，并且把生活内容融入课堂动手实践，在高频、有效互动中完成探究性学习，使每一位学生保持长久的学习兴趣、养成解决实际问题的能力，最终成为对社会有用的人。
新加坡也在探索新的教育理念和方法，现阶段的教育制度、方法依然对我们有很大的借鉴意义。短短几天的学习，我能感受到新加坡学生在课堂上是真正的快乐，我也希望能在以后的教学中更多的运用学到的经验，让我的学生快乐地学习。
丁静茴
“如何提高学生对这个科目的兴趣？”这是我在新加坡一周培训最大的收获。对于科学老师，兴趣一直是我们课程的一个必要条件，我们在课堂中加入实验，加入背景故事，加入各种动画、短片，可能会让同学们觉得课堂很有意思很好玩，但是并没有真正让他们理解知识原理，课程难度大了之后他们还是会对科学没有兴趣，因为兴趣并不是好玩。我们针对高难度的课程内容教学生很多解题技巧，希望能通过提高分数获得成就感来提高学习科学的兴趣，然而因为学生没有兴趣，所以没有技巧背后的原理，稍微变换一下就不会做了。所以如何提高学生对科学的兴趣一直是我最困惑的点，而这次在新加坡听了老师的培训，学习了新加坡老师是如何采用差异化互动教学来提高不同程度学生的学习兴趣，采用一个实验现象，一个学生做的探究实验，通过不断提问“为什么”让学生不断深入思考和总结，从而让学生自己越来越靠近知识原理，自己得出结论。如果结论是正确的，说明他真正掌握了；如果结论是错的，从他的过程中找出问题才能更好地解决他的知识落差，在学习的过程中更加重视过程而非结果。再通过改变实验条件提出假设来让学生探讨找到运用条件，真正学会运用。整个课堂里，学生注意力高度集中，所有人都积极参与讨论，一起探索知识的奥秘，在探索中激发他们学习的兴趣，而老师在这个过程中只是一个引导者，课堂的主体真正交给了学生。
黄涛
通过在新加坡的几天学习，了解了新加坡的教育模式发展进程，让我印象深刻的教学方式是少教多学，当中包含的以教师为主体的多教转向以学生为主体的多学，这个和我们国内大部分教学的不同之处。尤其对于课外培训来说，大多是以老师教为主。另外对于“探究性”教学理念在物理上的运用也是很好的，尤其是对于物理中的预科学习。比如Brandon老师给我们讲解牛顿三大定律，通过一个篮球和网球叠在一起自由下落运动状态发生变化的实验，分组讨论当中涉及的三大定律，通过这种简易、轻松、趣味的实验来让学生更易接受新的内容，比我们以往那种直接教授理论的方式来得更好一些。另外学校的教育着重培养学生对学习的热爱，让每一名孩子可以依据自己的步伐学习并发挥潜能，即分层教学。新加坡的学校教育体系充分体现了因材施教的理念，这对于我们来讲，任重而道远。
江峰
第一次踏上新加坡这片土地，在过往的经验中，对于新加坡，或者聚焦于新加坡教育，很大的印象都是先进、科学、世人效仿。这次也是怀着这样朝圣的心情来到这边，来亲身感受下新加坡的教育体制和教育环境。
新加坡对人才培养的决心毋庸置疑，也一直在持之以恒地改良自己的教育体制。整个新加坡社会对教育关注度、重视度最高的，依然是华人家庭。而新加坡本身的地理位置和历史因素，也更容易与西方社会的教育体制融合。新加坡的学习教育在认真履行“以学生为主”的核心的教育理念，课堂的教、学理念中，也都以“学”为主，旨在培养学生的自主学习能力。虽然从小学段开始就会有分流（主要参照学习能力的强弱），但是在后期的各个阶段，也会有不同的回流通道（如若学习成绩较好，即可从技能类学校转回中学，或者选择进入大学深造）。
这样的细致分层，包括对学生能力的探究和培养精神，实际也是我们国内的教育改革的方向所在，但是“船大难掉头”，我们的人口数量和待受教育人数都是新加坡的很多倍，这些看起来很合理、很科学的教育里面，对目前中国而言，只能是一个美好的愿景和努力的方向，也是我辈不懈努力的目标。
李名巍
回顾这几天的新加坡访学经历，有几点感触颇深：
新加坡地小人少，按照管理企业的办法管理国家，尽最大可能做到人尽其用；新加坡教育之所以能走在世界前列，除了财政的大力支持，还在于国家和人民对于教育的深刻理解，体现在他们的教育制度和培养模式上；在课堂教学中，新加坡主导体验式学习，提倡“少教多学”，强调让学生在不断的观察和体验后，引发思考，进而引起学习兴趣。相比之下，国内往往会在教学大纲的指引下，无论教授对象，进行“填鸭式”的教学；接触到其他国家的教育改革，避免一考定终身，而采用更生活化的综合评价方式，特别好。
林森俊
在这边短短几天的学习，发现新加坡和国内的教育差别真的很大，可能理念都是一致的，但是实施情况却不同。让我印象最深的还是授课的流程。在国内我们会先讲一个概念或者知识点，然后再去解释。但是在讲完概念之后，可能很多学生就已经存在疑惑，并且立马就去抗拒，那么就会对后续的解释过程有一个比较差的吸收或者理解。而在新加坡却是反过来的，先让学生去实验或者通过很多问题设置去让他们思考，去引导他们得到所要求掌握的概念或者知识点，老师最后再进行总结梳理，充分的发挥了学生的学习主动性和创造性。
施佩蓉
新加坡的教育是仅次于国防的第二大财政支出，各种资源的缺乏让他们意识到“人”才是他们最宝贵的资源。在新加坡，与我国高考一样重要的考试是小学六年级的升学考试，多种升学途径为不同程度的学生提供了最大的发展空间。所以无论是基本服务业的从业者还是接受了精英教育的政界大佬，都用自己受到的教育为这个国家的发展作出贡献。小学和中学教育中“差异化”教学、“少教多学”、“5E”等教学方法处处贯彻了“以学生为中心”的教学理念。学生可以选择自己擅长的科目学习，内心驱动力大，老师课堂上引导恰当，注重探究性学习，教学相长。
王海杰
“教育的本质以及教育的最优良方式是什么？”，带着这个疑问，我踏上了去新加坡学习的路。
初到这里，老师介绍了新加坡的教育体制，深入了解后才发现为什么新加坡被称为教育强国了。总的来说，他们的唯一资源就是人力，所以他们在教育上投入了大量资源，确保每个人在接受教育之后，都可以有一技之长，有些成为治国良才，有些成为技术人员。
另外，在接触了这里的真实课堂之后，发现了跟国内不同的教育方式。新加坡在教授新课的时候，基本都是让孩子自己探究，自己发现一个问题或者规律，然后再由老师告知其中的理论知识，这样学生就会恍然大悟，对这个知识点的印象也会非常深。他们倡导的是少教多学。而国内因为要考试，所以我们一般都是直接给予知识点，然后让学生不断的去针对这个知识点练习，从而达到巩固的目的，往往缺乏了学生对于知识的体验。
教学的本质，我觉得应该是发展每个学生的内在潜力，让他们找到自己真正需要的东西。教育的方式，我们应该以学生为中心，教师只能作为一个引导者。
吴启明
新加坡的教育让每个孩子都去学习自己擅长的，感兴趣的学科。以学生为主体，少教多学，通过生活现象和实验探究，激发学生学习兴趣，让学生在活动中断提问、思考、解决，让学生理解，培养批判性思维，让学生更多的面对生活的考验。通过实践活动，把物理变得更加有趣，更加生活化，把复杂内容变简单；通过实验活动探究，提高学生基础知识、分析和推理技能，并获得团队合作能力，从而培养学生的人际交往能力。我们国家也开始探索高考改革，让学生更早地选择自己喜欢和擅长的科目进行学习，更早的确定学习方向。当然，可能由于我们国家人口众多，探究性学习还有更长更远的路要走。一起努力变得更好！
